《不用搀扶》PPT课件.ppt

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1、10不用搀扶●导入●识字●课文●练习导入哪些人需要搀扶？1.认识、会写“帕、曼、袂、怦、拄、磁、魅、搀”8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步了解课文内容。帕曼袂怦拄磁魅搀pàmànmèipēngzhǔcímèichān手帕曼妙联袂怦然心动拄着磁铁魅力搀扶理解下面词语的意思：联袂：联手;联合;携手并肩。盛况：规模大、场面热烈的场景或情况。谦和：谦逊和蔼。魅力：极能吸引人的力量。搀扶：用手轻轻地架住对方的手或胳膊。怦然心动：心怦怦地跳动。无与伦比：没有能比得上的。齐读课文，说说课文写了一件什么事？课文记叙了世界杰出的小提琴家

2、帕尔曼在精彩演出结束后不用搀扶，经过三次失败终于站起来的经过。帕尔曼简介帕尔曼1945年出生于以色列的特拉维夫市，是一个波兰籍犹太人的儿子。四岁时不幸患小儿麻痹症，致使双腿残废。五岁开始学琴，在特拉维夫舒拉密特音乐学校学习，成为当代最有成就的小提琴演奏家之一，更是一位被称为“乐坛奇迹”的非常独特的音乐大师。默读课文，想一想文中哪些语句具体描写了帕尔曼艰难站起的经过？哪些语句具体描写了观众的反映？用“——”画出帕尔曼终于艰难站起的语句。用“~~~”画出具体描写观众反映的句子。小组内交流探讨，说说自己的初步认识。最让我意外而感动的是帕尔曼站

3、起来的那一刻。一曲终了，他用拐杖支撑着自己试图站起来。起来——跌坐在椅子上；再起来——又没成功；又试了一次——又失败了。帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。他又试了第四次，这一次他终于站了起来！组词袂（）拄（）帕（）决（）住（）拍（）诀（）注（）泊（）快速浏览课文，找出写帕尔曼出场的句子。独特形象“艰难”和“自信”各说明了什么？1、“他拄着双拐，艰难而又自信地走上台去。”拐杖加上小提琴——这就是帕尔曼的独特形象吗？（2）、你从这句话中感受到帕尔曼是个怎样的人？“艰难”说明帕尔曼由于双

4、腿瘫痪，上台时非常吃力；“自信”写出了帕尔曼登台时的神态。）（这句话让我们初步感悟到他是一个充满自信，意志坚强的人。）不用搀扶起来——跌坐再起来——又没成功又试——又失败又试第四次——终于站了起来独特的人格魅力如何理解“乐队的百双眼睛、大会堂的万双眼睛、电视机前的亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来的过程。”“百双眼睛、万双眼睛、亿双眼睛”这样递进的句式，不仅仅使语言富有节奏感，读起来朗朗上口，而且表现出众人对帕尔曼这一举动的关注与期待。同时，更加突出帕尔曼非凡的勇气与毅力。“这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力

5、上。”1.“他的人格魅力”指的是什么？2.帕尔曼的杰出之处，动人之处表现在哪些地方？3.你从这个句子体会到了什么？3.成功源于自己，世上没有什么事是不能做的，只要你想做……帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。为这个，让我这不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！”1.“这个”指的是什么？2.作者为什么要谢谢音乐大师？“我”不懂音乐，为什么还要谢谢音乐大师？音乐大师留下的不仅仅是冬日的琴声，更有他身残志坚，不用搀扶的人格魅力。这种人格魅力是所有人应该追求的，无论是否懂音乐。“我”用最简洁的语言—“谢谢您”表达了内心最真挚的敬佩之情。课文

6、对帕尔曼的描写，采用了先抑后扬的写法，从“我”对帕尔曼的“知之甚少”，到被他“拐杖加上小提琴”的独特形象所吸引，再到被他坚持自己站起来的举动所感动并为之鼓掌。我”的感情不断升华，感受到帕尔曼高尚的人格魅力。总结全文：参考资料帕尔曼是当今世界上最引人注目的小提琴家。他生于以色列的特拉维夫，5岁开始学琴。1958年，13岁的帕尔曼被选送到美国电视台演出，随后即移居美国。由于帕尔曼在4岁时患小儿麻痹症，成为终身残疾，因而无法站立演奏，但他却以超常的毅力，克服困难，最终成为世界级小提琴大师。帕尔曼移居美国不久，就受到著名小提琴家斯特恩的赏识，获

7、得“以美基金会”奖学金，进入美国著名的朱丽亚音乐学院，师从伊凡·加拉米安和多罗西·狄雷教授学琴。1964年，帕尔曼在美国列文垂特国际小提琴比赛中获一等奖，被人称作“小提琴王子”。帕尔曼演奏的最大特点，是把浪漫主义的热情洒脱和古典主义的和谐均衡完美地结合在一起。他能驾驭各种音乐风格的作品，并试图用不同的音乐来表达不同的音乐内容。帕尔曼有一双令人羡慕的大手，但手指却十分伶俐，他的运弓饱满且极富倾诉力，他十分注意声音的歌唱性，其松弛的演奏，带给人们的是情感的波动，人们从他的演奏中感受到了力和美。帕尔曼擅长演奏帕格尼尼、维尼亚夫斯基、巴赫等人的

8、作品，尽管他那炉火纯青的演奏技巧，面对那些炫技性的段落完全驾轻就熟，但他对乐曲合乎逻辑的处理，和对音乐的深刻理解才是他演奏成功的基石。帕尔曼帕尔曼第二课时“顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。”---爱