英语学科实施建构式生态课堂之探索和思索

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1、英语学科实施建构式生态课堂之探索和思索　　自古以来，为师者承担着传道授业解惑的职责，教师享有“桃李满天下”的美誉。作为一名人民教师，我不禁去想，老师和学生在教与学的过程中到底应该扮演一个什么样的角色呢？现如今生态课堂的出现把教师的主要角色进行了转变，以“学生为主体，将课堂还给学生”演变成了“我自学”的一个新的课堂格局，正所谓“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的和谐生态的画面。大海和天空是生动的课堂，鱼儿和鸟儿是可爱的孩子们。我的脑海中不断地浮现出这样动人的画面，我想构建一个这样的生态课堂，挖掘出孩子们无限的能量，而并非一味的灌输。一、对英语教学建构生

2、态课堂的探索在英语教学建构生态课堂的过程中，我经历着“阴”“晴”“圆”“缺”的过程。51.“阴”——对如何开展建构式生态课堂的疑惑。班级人数之多，令人不知如何下手，于是将54名学生分成六人一组，要求每组学生给自己的小组起一个合适的组名。为调动他们的积极性，我设计了一张小组活动评分表，并给有创意的组名加分。于是乎学生们纷纷为自己的团队起名字，情绪变得非常地激动兴奋，就连平时不想或不敢张口说话的同学也积极思考，大胆地说出自己的见解，不到5分钟，各组就大功告成。这种情形启迪我深思，怎样让不甘落后而且水平参差不齐的学生们，在课堂上积极向上，雄姿英发，

3、注重团队精神，充满着成功的自信？2.“晴”——对探索建构式生态课堂后的领悟。生态课堂不是放手于课堂，而是要做到“有的放矢”。提前将任务布置给学生，让学生们各自去探索，课堂上，将各自的结论提到团队中去讨论，在黑板上各组呈现结论，由一名组员给出合理的论据。由其他组加以评论，而教师好比调度员，使讨论过程乱而有序，平稳进行。在讨论后，教师又好比裁判员，给出最后的评判。我想，生态课堂就是让学生充分发挥他们的聪明才智，迸发出他们集体的能量与智慧，在争论中学会统一，在合作中懂得团结，在相处中学会自信，学习累并快乐着。53.“圆”——在教学中，取得了一定的教

4、学成果，获得“圆满”。经历了建构式生态课堂，每当下课时，学生们都兴奋地说：“老师，我们组今天是最棒的！”孩子们对学习充满了兴趣，对下一节课充满着期待，盼望着自己精彩的表现，内心充满着无比的自信，在考试中，游刃有余。我班上有一名来自于单亲家庭的女孩，她性格拘谨，平时不与同学交流，在我和她的交谈中，我了解到她是一个聪明的女孩，尽管话不多，但很有见解。于是在划分小组后，我让她当组长，没想到她的表现使全班同学刮目相看。我想，知识不单能改变人的命运，同时更能改变一个人的性格，知识充满着无穷的力量。4.“缺”——在课后反思中，发现了一些“缺憾”。在生态课

5、堂教学过程中，因为学生的学习基础参差不齐，每组中都会有个别学生活跃不起来，他们基础薄弱，无法发表自己的观点和看法，容易造成自卑的心理，这就要求教师和其他组员鼓励与帮助。另外，教师在布置任务时，要注意所提问题要有针对性，忌难忌偏，要适中，以学生自身的知识结构为基础，从实际出发，问可问之问题，问可答之问题，问符合学生学情之问题，问符合教学大纲之问题，给学生以正确的思维导向，给学生指明一定的学习技巧，不让学生走弯路。每一次课堂上的交流，似乎是彼此心灵的一次碰触，学生充满了期待，充满了兴趣，教师和学生不再是对立的关系，不再是你教我学的关系，学生主动学

6、习，勇于探索，在不断的成功中，提高了自信心，增长了与人沟通的能力，培养了自己追求真理，永不妥协的精神。二、实施建构式生态课堂的收获在英语教学中，实施建构式生态课堂取得的效益是显而易见的：51.调动了学生的学习积极性。在课堂上，带着一定的任务，组长分工明确，为获得老师的评分，他们积极投入。不甘落后的他们给出的答案总能让我喜出望外，只有调动起学生的积极性，那么，课堂就会有生气，才会有活力，才会有效果。2.提高了学生的课堂参与率。生态课堂使尽可能多的学生参与到了课堂中，同学之间互相帮助，互相探讨，发挥他们各自的智慧，不让任何一个同学掉队，学习上他们

7、互相帮助，不歧视，不放弃，增进了同学之间的友谊，加强了他们的集体主义责任感和团队精神。3.提高了学习效果。通过生态课堂，学生们明确了学习任务，认真地完成课前任务，课堂上积极热烈地参与讨论，针锋相对地阐述自己的观点，真正地走进了课堂，投入到课堂，课后能够更加专注于知识的提炼，知识的巩固，将所学的知识进行升华，促进了学习的进步。5因此，作为教师的我们，一定要关注每一个学生，关注他们的课堂感受，关注他们的心理需求，关注他们的人格尊严，让每一个学生都能得到最大限度的提高。我们一定要根据学生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正

8、使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。同时要教给学生以方法，让每个层次的学生都能积极参与。教给学生学习的方法，是生态化课堂的又一个重要的目标。如根据课题质疑探