水中生活的动物教学设计.doc

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1、教学设计学科生物授课年级八年级学校宁强县第一初级中学教师姓名王芳章节名称水中生活的动物计划学时1学习内容分析本节课为第五单元第一章第一节第一课时，是综合技巧的学习和运用，其中包括认识和了解身边的动物，动物的生活环境，动物的主要结构特点和动物适于水中生活的特点四个部分的综合内容。要求学生通过说出自己熟悉的一种动物。然后，利用录像展现丰富多彩的动物世界，引导学生进行归纳总结，并能够完成相关练习；通过阅读和看图片获取有关信息，了解鱼类的生活特点，知道鱼是怎样在水中生活的。教师引导学生分析问题，得出结论。组

2、织学生自主看书，观察标本并相互交流，除了鱼外，还有哪些动物生活在水中？对于存在的问题，在教师的点拔、指导下，完成问题。从而教会学生分析问题及解决问题的能力，并运用于现实生活中。并对学生进行情感教育。学习者分析我们这里的学生大部分都处于山区，回家都能见到一些常见的动物，只是没有认真的去了解过它们的生活特点及生活习性。学生通过初一的学习，对生物一些知识也有所掌握。初一学生好表现，喜欢在课堂上较劲，通过举手回答问题、积极参与活动等形式证明自己的能力，班级中已形成合作交流，小组合作竞争的学习习惯，学生间相互

3、讨论，相互提问的互动的气氛较浓。实验是男女生分开按小组划分，成绩优胜者公布在班级墙报上。截止本节课前，男生分数落后，女生略胜，因此，男生以后需加倍努力才能赶上女生。教学目标1.说出动物生活环境的种类和特点。2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。5.关注水生动物的生存环境变化情况。教学重点、难点及解决措施教学重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。2、说明水生动物适于

4、水中生活的特点。难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。解决措施：利用现代课堂技术，利用标本和挂图，多媒体课件及资料分析，让学生能更加准确仔细的了解身边的动物教学过程课堂教学流程图说明每人说出一种熟悉的动物。然后，以小组为单位，尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。学生动物的多样性归纳总结出：1、动物种类的多样性2、动物生活环境的多样性3、动物运动方式的多样根据书中的表格进行举例性一、常见的水中动物——鱼1、游泳：（1）体型呈梭形、鳞片；          

5、     （2）外有黏液，可减少水中运动的阻力；（3）鳍：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。2、呼吸：（1）鳃是呼吸器官。（2）鳃的结构。鱼类的主要特征体表被有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。二、其他水生动物1、腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。2、软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它们身体柔软，靠贝壳保护身体。3、甲壳动物：如虾类、蟹类。它们体表有甲。4、其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。并填表后，以小组为单位进行总结并会报总结结果。1、四人一组，根据实验报

6、告提纲，进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，相互交流，质疑答疑，作好记录。2、认真观察录像，分析理解鱼类的活动。3、根据探究问题，在老师指导下，四人一组进行鱼鳍在游泳中的作用实验，通过探究、交流、反思，归纳整理，得出自己的结论。4、引导学生总结出鱼鳍的作用。5、四人一组，根据实验提纲，仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作；用放大镜对照鳃的结构放大观察鱼的鳃丝。通过相互交流，归纳整理，得出鱼在水中呼吸的原理。6、四人一组，根据实验和录像总结出鱼类的共同特点。7、四人一组，根据

7、问题，进行分析讨论，通过归纳整理，表述交流，得出结论。观察各种动物标本，并根据教材进行自主学习，在教师的引导下，总结得出结论。三．水域环境的保护认同保护水域环境的重要性学生根据录像内容和问题，表述各自的观点，达成共识，保护水域环境非常重要。录像展示：烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗?对学生进行情感、态度和价值观教育。课堂小结：1．你了解了吗?常见的水生

8、无脊椎动物。2．你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。3．你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。结束语：在动物王国里，还有许多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。