小说阅读中情节作用赏析.ppt

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1、小说阅读情节作用赏析城郊中学许林茹课标要求1.学习鉴赏中外文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴藏的民族心理和时代精神，了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。2.文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点。要重视评价学生对作品的整体把握，特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读。学习目标掌握小说阅读中情节作用赏析的方法2015年全国1卷《马兰花》2.小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处，请简要分析。(6分)（1）明线是马兰花一家为借款而引

2、发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。（2）①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。小说情节赏析题型2012年全国1卷《马裤先生》2.小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？请简要分析。(6分)（1）人物塑造上：勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象；（2）艺术结构上：为后文即将发生幽默、可笑的故事做铺垫；（3）语言表达上：幽默风趣的语言也能激发读者的阅读兴趣。小说情节赏析题型2014年全国1卷《古渡头》（4）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文

3、，谈谈你的看法。（8分）①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味。②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度。③人物形象上，既表现了渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满。④思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。小说情节赏析题型2014年全国2卷《鞋》（4）文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。观点一：“后记“是独立于小说外的写作说明。①结构上：既然题为“后记”，当然不能算作小说的一部

4、分。②人物上：小说写的男主角是“那个人”而“后记”则是写作者自己，二者不是同一人；③内容上：小说中并没写“那个人”和守明后来的情况，不能断定他们后来就—定会如“后记”中“我”的遭遇。观点二：“后记”属于小说的有机组成部分。①情节上：小说的情节和“后记”有相似之处。②结构上：小说中的“那个人”和“后记”中的“我”情况很相似。③人物上：小说中的不少地方暗示女主人公守明的遭遇和“后记”中“那个姑娘”的情况很相像。④感情上：小说流露出的感悟和“后记”中我的感情一致。小说情节赏析题型把握好小说的故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。1.抓住场面

5、；2.寻找线索；（可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。）3.理清小说结构。（开端—发展—高潮—结局—尾声）1.情节的作用①交代人物活动的环境。②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。③埋下伏笔，为后面的情节发展作铺垫。④起线索作用。⑤推动下文情节发展。⑥照应前文或与上下文形成对比。⑦刻画人物性格。⑧表现主旨或深化主题。小说阅读知识手法情节主题环境人物语言2.开头作用①倒叙式：制造悬念，引人入胜。②设疑式：提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题。③写景式：交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情。3.结局作用①出人意料式结局：

6、使平淡的故事情节陡生波澜；与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中；更好地突出、深化主题。②悲剧式结局：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主题；这种结局令人感动、令人回味、引人思考。③大团圆式结局：给读者留下广阔的想象空间，耐人寻味；与主人公、作者意愿一致和谐，给人以欣慰、愉悦之感；凸显出美好和对美好愿望的追求。④留白式结局：故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间，深化主题。小说阅读知识参考答案1.①人物形象上：塑造了彭恩尖刻辛辣的剧评作者的形象；此时的盛气凌人与在枪口下懦弱胆小的形象形成鲜明对比②情节结构上：开门见山，营造氛围，激发读者阅读兴趣，并推动情节发展；

7、首尾呼应，以剧评开始，一剧评结束。2、情节突转，文章情节结尾时使主人公命运、情节陡然逆转，突然让阅读者的心理情境发生出人意料的变化，出现意想不到的结果。既在意料之外，又在情理之中，回味无穷，发人深省，久久难以忘怀，并借此深刻地反映主题。参考答案1.示例：②叶三懂画　③叶三评画　④叶三藏（埋、葬）画2.示例一：（主题上）这个结尾好，是人物性格和小说主旨的升华。因为小说体现的是中国文化的传统精神：重友谊、重知己。叶三带画入棺材，正如俞伯牙摔琴谢知音，并不是一种破坏或毁灭，相反是一种怀念，一种友情珍重与知音守护。示例二：