钢琴教学中几个重要问题探析

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1、钢琴教学中几个重要问题探析　　【摘要】学习钢琴是一个严谨而系统的工程，不能来得半点马虎，但在实际教学中，老师的教法和学生的学法都有一些不妥的地方，包括技术方面，音乐表现力方面，家长陪练方面和很多细节都需特别注意。严谨、细致的教与学才能培养出合格的钢琴人才。【关键词】一关节吊弹抬指音乐表现力家长角色在当今社会中，学习钢琴的孩子仍是有增无减，这是社会进步的体现。但是想要把钢琴弹得“有模有样”，有些问题必须的重视和解决，否则，只能是南辕北辙，误入歧途。教师虽不是促成孩子学习成功的决定因素，但错误的教学绝对是毁掉孩子的第一杀手。下面，举出一些在钢琴教学中，教师必须重视和解决的几个问题：一、钢琴学习

2、中的技术环节1.手指一关节软弱无力、塌陷人的手从指尖向上，共有三个关节（1指只有两个关节）。现在探讨的是离指尖最近的关节，也就是1关节。孩子初学琴，1关节站稳是必须掌握的一个技能。如果1关节不能有效站稳，就像一个人走路时拖着一条半残废的腿，走路不得力，造成一瘸一拐，怎能保证音的质量？7在平时教学中我见到很多学生普遍存在一关节站不稳的现象，而且有些学生的这个毛病以根深蒂固，已不好纠正了，只好劝其放弃。怎样才能让初学的学生把1关节站稳呢？其一是：学生初学时，一定不能“急于求成”，选择合适的教材，让孩子充分练习“正确的断奏”。正确的断奏也就是用大臂、小臂、手的力量来掉弹，不能强加任何错误的力量，

3、这样就要求大臂带动小臂再带动手，从大臂到手形成自然下垂的状态，然后以自然落体的方法掉到琴键站稳。其二是“掉弹站稳”这个动作必须正确训练1—2个月，训练每个手指肌肉待每个手指1关节站稳后，才能进行其它的训练。2.连奏时手指不抬或抬起无力，甚至没有抬指意识连奏抬指就如断奏提手，它是一个“预备”动作，钢琴家的每个触键动作都是有备而来，所以音乐才能深刻感人。孩子弹琴没有抬指意识，在很大程度上归纠于老师，有的老师在进行“连奏”教学时，只是要求学生把音符连起来弹奏，并没有指出“抬指”的重要性，所以造成学生压琴、按琴，手形完全坏掉，音质毫无保证。很多老师都不知“抬指”的真谛，怎能教出好的学生。（笔者对此

4、很是气愤，呼吁某些“老师”不能再误人子弟了。）7关于抬指，还需正确科学的训练方法。大家都知道，手在自然的状态下呈稍弯曲状态，正确的抬指是在手指自然弯曲的状态下抬起、下落而实现的，有的老师让学生在抬指时手指缩紧再抬高，认为这样能最大限度锻炼手指肌肉，笔者认为这样不可取。因为手指缩紧造成手掌整个肌肉紧张，年龄小的学生还容易造成整个胳膊紧张，这样的效果适得其反。手指在保持“自然弯曲”的状态下做高抬指运动（上下垂直运动），下键速度快，力量集中，一定要注意保持“1关节”站稳，如出现塌陷，立即纠正，绝不能有一丝延误。3.不会运用身体力量的配合在实践教学中，有很多老师对于“身体力量地配合”没有给学生训练

5、到位，教出来的学生弹奏时身体僵硬，音质单薄、苍白、由于没有身体力量的有力支持，就出现压弹、拍弹、砸弹等别扭的动作和特别难听的音色。钢琴教学中“身体力量的运用”在孩子初学时就要进行练习。钢琴演奏不仅仅是用手臂去弹，它是调动了全身的肌肉的配合，积极地参与演奏的协调统一的结果。具体地说就是坐姿挺拔，双脚着地（年龄小够不着地面的孩子需垫小凳子），重心前倾，双臂适当打开，让身体的力量通过大臂小臂流淌到指尖，这样弹琴力量才是通畅无阻的。在练习时可要求学生用“往进送”的方法去弹奏，效果不错。二、音乐表现力的培养7音乐表现力是指音乐演奏者从“很多细节”中体现出来的对音乐作品的理解、诠释，从而把音乐所要表达

6、的内容呈现给观众的一种再创造能力。这些细节包括：提手、下落、呼吸断句、眼神表情和音乐的配合、力度层次、演奏姿势变化等。1.留专门的表情练习作业老师在给学生留作业时不妨挑一些音乐表情丰富的乐曲专门练习音乐表现力，而且这个作业要最大限度地挖掘音乐的表现力，细致到每一个音符应该怎样去弹，手指触键怎样去做、乐句的走向怎样处理等、怎样用身体语言去配合音乐等。这个专门练习一定要练习到老师感到满意为止，如不到位，坚决留下再练，直到练好，再布置下一首做同样的练习。2.对乐曲、练习曲的表情记号做夸张性的练习在具体的教学中，老师要对乐谱中的表情术语一一地教给学生怎样去做。一定要给学生做示范演奏，绝对不要忽视孩

7、子的模仿能力。多做示范演奏的教学效果事半功倍。在训练学生练习表情术语时可要求学生大胆、甚至夸张地去做，不要拘谨，对于学生做的好的地方大力表扬，做的不好的地方及时纠正，鼓励继续练习。一般来说，再简单的乐曲或练习曲，都有可能进行对比，至于对比是在力度上，还是在音色上、织体、情绪上，教师可具体进行要求。3.多听音乐会、多进行社会实践7离大城市近的孩子有这个有利条件——多听音乐会的机会。如离音乐学院近那就更好了，因为那里会经常举