高中物理教学中学生解题困难探究

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1、高中物理教学中学生解题困难探究　　摘要：教育问题一直是社会关注的焦点，高中教学更是倍受重视。本文通过对高中物理教学出现的学生解题困难的情况进行分析，试探性的提出了对策，希望这是对高中物理教学问题的有益探索。关键词：高中物理；解题困难；策略探析一、高中学生物理解题困难的表现1.审题能力不足在审题过程中，学生常犯的错误有两类：一种是不够重视审题，未读懂题意就急于解题；另一种是对题意的理解不到位，不能领会隐藏在题目下的深层意思。由此可见，部分学生缺乏对理解题意的重视，语言理解能力也较差，使解答结果和题意相去千里。2.解题途径选择错误由于审题不认真，解题过程中学生就缺乏明确目的，急于选

2、择数学模型和计算公式进行解题，往往陷入问题的陷阱，难以脱身。部分学生采取错误的解题方式，效率很低，易出错误。有研究结果表明，传统的理工类教学过于重视计算题的解题教学，导致学生对优先选择公式策略的偏爱，继而影响了学生推理能力的提高。3.没有适时反思5学生在高中时期的物理学习常以答案作为最终目标，很少去反思结果是否合理或者这样的解题方法是否是最简便的方法。子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”学习过程中的反思是非常重要的，而学生缺乏的正是从已解的题目中总结出如何理解题意、如何选择解题方法的能力。二、学生解题困难的原因分析物理学本身是一门既有探究又带有方法论性质的

3、学科。笔者在此圈定本篇所讲的学习困难，即没有智力和身体感官缺陷的学生在物理学习中，审题能力低，解题能力差。解题困难有各种各样的原因，如初高中物理教学内容难以衔接，初中学习的思维定式和高中知识缺陷，教学过程中运用的方法错误，以及学生的心理因素等都属于造成高中生物理解题困难的原因。初中物理教学内容多建立在形象思维的基础上，高中的学习内容则更重视抽象思维和逻辑的运用，初高中物理之间存在很大台阶，尽管教材曾多次修改，但仍然存在知识脉络不连贯的问题。5由于初中物理知识的特点，数学训练成为初中学习中非常重要的部分，经过长期的高强度的数学学习后，学生往往形成一些思维定式，脱离实际问题和现实意

4、义，只关注数量值之间的关系，这对高中物理重视逻辑关系的学习形成了阻碍。同时，由于高考的导向作用，教师、家长只重视考试成绩，造成高中教学常常存在着形式呆板和脱离生活实际的问题，使学生学习动力不足，学习效率低下。有调查结果显示，学习困难学生的心理健康水平低于正常学生的健康水平，表现为孤僻、抑郁、有强迫行为和人际敏感，这对学生物理学习产生了不利影响。三、提高学生的解题能力的策略研究兴趣是最好的老师，通过对学生物理兴趣的培养，能够调动起学生的积极性，对学生基础知识的牢固掌握和物理解题水平的提高产生促进作用。学习兴趣的培养不仅对学生积极性有调动作用，而且能够使他们大脑保持在较高的兴奋水平

5、，使接受知识和深入思考更加容易。教师要在物理教学过程中精心设计教学内容，将抽象的物理理论学习与日常的学习生活情境紧密联系起来，以提高学生的兴趣和对实际物理问题的深入思考。5高中物理教学中教师应首先为学生分析初高中物理学习的区别，根据教学大纲和课程设置，以学生高考和学业水平测试为主要目标，对学生的学习方法做出调整。例如，初中物理相对简单，凭借对公式的生搬硬套也大都能解决问题；但是在高中阶段，对物理概念、规律和定理的理解是非常重要的，只有准确的理解才能在解题过程中灵活运用知识，解决物理问题。解题思维能力是学生解题水平提高的基础。因为高中物理学习对学生的思维能力要求较高，所以高中的物

6、理教学不得不从解题能力的基础——物理解题思维的培养入手，以达到教学目的。概括来说，解题思维是指在熟练掌握基础知识的前提下，综合多种思维方法如正反向思维、整体思维和发散思维以及隔离思维等对物理问题进行解答。因此，针对各种思维方法在物理解题中的作用进行示范性的讲解是培养学生解题思维和能力的重要对策。切实有效的教学和学习方法也是学生解题能力提高的重要因素。新颖多样的教学方式能够引导学生在课堂上注意到更多问题并深入思考，科学实用的教学方式能够帮助学生养成良好的学习习惯，真正提高物理学习成效。物理作为在近现代产生重大影响的学科，有其独特的学科特点。通过对高中学生物理学习困难的探析，我们知

7、道，对高中生物理解题水平的提升是一项任重而道远的教学任务。任务的完成，需要教师和学生都要付出相应的努力，课程改革也是非常必要且重要的。参考文献：[1]李洪.高校学生解题困难的成因及对策[J].安徽职业技术学院学报，2010，（06）.5[2]梁运添.浅析高中物理教学困难和课改对策[J].治学之法，2010，（04）.[3]陈玉振.如何培养高中物理教学中解题能力[J].青春岁月，2010，（06）.[4]赵永华.浅谈如何指导学生学习高中物理[J].基础教育，2010，（12）.[5]程静.论高