语文人教版四年级下册初读课文，整体感知。.doc

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1、19《生命生命》教学设计【教材介绍】《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。【学情分析】这篇课文的作者对生

2、命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。【教学目标】知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体

3、会句子含义。【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。【课时安排】3课时教学流程第一课时一、揭示课题，引导思考板书课题师：我们今天要学习一篇很有意义的文章，请大家一起读课题。生齐读课题《生命生命》师：作者用了两个“生命”作为文章的题目，你认为是什么原因呢？师：生命对于所有的生物来说都是那样的宝贵，值得珍惜，值得思考。就让我们走进课文，去看看台湾作家杏林子是如何理解，又是如何对待作家的生命的。出示杏林子的资料：杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她都是在轮椅中度过。

4、但是坚强的杏林子并没有向命运低头，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，用这样的双手（出示图片）写下了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。二、初读课文，学习字词学生自由轻声读课文，借助汉语拼音将课文读正确、读通顺。不熟悉的字词或者是比较难读的句子可以多读几遍。教师出示写有生字词语的小黑板，让学生认读。重点字词读音震撼糟蹋短暂听诊器动弹重点字形震撼糟蹋短暂骚扰学生交流自己对生词的理解，把自己不明白的词语提出来向别人请教。教师及时总结学生的学习方法，

5、给予肯定。三、再读课文，感知大意学生默读课文，边读边思考。问题：课文主要写了什么内容，讲了几个事例，请你用简洁的语言归纳一下。引导学生给三个事例列出小标题，教师相机选择优秀的小标题形成板书。师：读了这三个小故事，你知道作者认为生命是什么，应该怎样对待生命吗？你是从哪些句子知道的？请勾画下来。学生勾画最后一个自然段。4、学生齐读最后一个自然段。四、总结全文，升华情感师：绝境求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗、沉稳规律的心跳这些都让杏林子感悟到生命的可贵，杏林子凭着坚强的毅力，用不懈的努力证明了自己生命的价值。同学们，让我们一起朗读课文最后一个自然段，去赞颂，去感悟珍贵而美好的生命。