我们的家园_教案1.docx

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1、我们的家园【教学目标】1．知道生态系统的各个组成部分都是互相联系的。2．养成系统地分析问题的能力及解决问题的方法。3．养成初步的环保意识。【教学重难点】1．重点：知道什么是可再生资源、非可再生资源、生态平衡、食物链。2．难点：懂得保护资源的重要性；维护生态平衡的意义，增强保护生态平衡的责任感。【课时安排】4课时【教学过程】【第一课时】宝贵的自然资源活动：感悟地球的奉献1．播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。2．以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我

2、们提供了什么？（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？（3）我们的住房离不开哪些资源？（4）我们的交通离不开哪些资源？（5）我们喜欢的自然风光有哪些？3．引导学生对上面提到的资源进行分类：（1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？（2）有哪些资源是用一点就少一点？4．同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感5/5激地球母亲为我们所做的一切。【第二课时】生态系统的平衡（一）游戏引趣，导入新课。师：老师这里有一些动植物图片，（出示老鹰、蛇、麻雀、蝗虫、小麦等图

3、片）大家都认识吗？师：现在我们就给它们按照一定的顺序排列一下，看哪个小组做得好。师：谁能告诉老师你们是按照什么顺序来排列的？师：如果有一天老鹰死掉了，而它的尸体又凑巧留在了小麦田中，被一些微生物分解后，它就成了小麦的养料。那么我们之前图片中的这一组动植物，又因为有了微生物的出现连接到了一起。（出示课件：之前图片中动植物的食物链）这就是生态系统中的平衡，今天我们就来学习《生态系统的平衡》。（板书课题）（二）自主探究，合作交流。师：在学习生态系统的平衡之前，我们先来弄清什么是生态系统。生态系统是指由生物和非生物及其生存环境构成的统一的自然综合体。我们的地

4、球就是一个大的生态系统，而我们身边的一个池塘、一片草地也是一个生态系统，只不过它们是一个小的生态系统。师介绍书中池塘的例子。1．合作讨论。以小组为单位，讨论一下身边的生态系统。分小组汇报讨论的结果。2．动手做一做。找出你选中的生态系统中的各部分动植物，并把它们的关系用箭头表示出来。用实物投影展示出来。（三）引发思考，主动探索。5/5师：大家都找到了生态系统中各部分的联系，这就是食物链。食物链是自然界生物间吃与被吃的关系。这就会使生态系统的结构保持相对稳定的状态，也就是生态平衡。但是如果食物链中的某一环节出现了断裂，会怎样呢？而我们又该怎么做呢？生讨论

5、，汇报结果。师介绍两个食物链被破坏的例子。（一个是人类活动干预了其中的一小部分，整个系统自动调节的例子；一个是人类进行大规模的干预，生态系统无法进行自我调节而遭到破坏的例子。）师总结人类不同程度的干预而引发的不同后果。（四）课后调查，合作学习。师：请同学们以小组为单位，找一下我们身边或搜集到的保护或破坏生态平衡的例子。【第三课时】（一）承接上课，直接导入。师：通过上节课的学习我们对生态系统的平衡有了初步的了解，这节课我们来继续学习《生态系统的平衡》。（二）合作交流，整理记录。师：上节课老师给大家留了作业，让大家调查关于生态平衡的事例，现在，就把你们组

6、调查的结果填写在老师发的调查表上。（三）交流汇报，解决问题。以小组为单位汇报所调查的事件，同时用实物投影的方式展示表格及相关成果，并根据实际情况制定出相应的解决办法。（四）延伸总结，激发情感。师：同学们，我们身边还有许多破坏环境、破坏生态的事情在发生，刚才大家介绍的只是其中的一小部分，就在此时也许我们身边的环境正遭受着破坏。同学们，为了我们周边的环境，同时也是为了我们自己、我们的子孙后代，大家一定要保护好环境，尽自己的一份力量，让我们永远生活在平衡的生态环境中。（五）活动策略本节课的内容安排虽贴近生活实际但较抽象，也让学生认清了离生活很近却又很少注意

7、的生态问题。在课堂上通过多种教学形式让学生认识生态系统、生态平衡等一系列抽象的概念，并在课堂上循序渐进、逐层深入，最后达到能独立解决问题，同时也对学生进行环保思想的教育，养成良好的行为习惯。5/5【第四课时】黄色警灯已经亮起（一）创设情境，导入新课。1．播放百度上搜索的视频文件：“人类对生态环境的破坏”。2．看完这段视频，你都了解到了什么？3．森林砍伐、江河污染、野生动物灭绝、有毒物质使我们染上疾病等等。环境的污染和破坏，使我们的家园不再安宁，大自然已经向人类亮起了黄色警灯。出示板书：我们的家园——黄色警灯已经亮起（二）交流讨论，感受生态破坏的严重性

8、。1．你还了解生活中有哪些生态环境被破坏，请同学们小组内交流？2．小组选出代表，班内汇报。白色污染、空气污染