游击队歌教案范文.doc

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1、游击队歌教案范文　　《游击队歌》教学设计　　一、课题：《游击队歌》　　二、授课班级：七年级　　三、授课人：孙燕　　四、课时数：1课时　　五、教学目标：　　1、通过学习歌曲《游击队歌》，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机智、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象。　　2、能够用轻快有力的声音形象地歌唱，生动表现歌曲内容。　　3、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发学生对革命历史题材音乐的兴趣。　　六、教学重点：　　用轻快有力的声音演唱《游击队歌》。　　七、教学难点：　　掌握弱起节奏的正确演唱。　　八、教学方法：　　教法：欣赏法、演示法、讲授法　　学法：欣赏法

2、、视唱法、练习法　　九、教学媒体：多媒体　　十、教学过程：　　（一）欣赏导入　　播放影片《铁道游击队》片段（借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。）　　师：同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？　　生：抗日战争时期　　师：影片片段讲述的是抗日战争时期的故事。在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺，中国人民在党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，终于取得了抗战的胜利！今天，我们要学习的就是一首革命题材的歌曲——《游击队歌》。　　（二）新课教学　　1、作者简介　　贺绿汀（1903—1999）作曲家，音乐教育家。湖南邵阳人。他有

3、许多著名的作品，被我们所熟知的有《天涯歌女》、《嘉陵江上》、《四季歌》、钢琴曲《牧童短笛》、管弦乐曲《森吉德玛》，还有我们今天将要学习的《游击队歌》。　　2、认识节奏型　　师：在学习歌曲之前，我们先来认识几个节奏型　　X4分音符8分音符16分音符　　请同学们分别用老人，大人和小朋友走路的速度来表现这三个节奏的速度。并模仿出来。　　生模仿　　师：如果我们把时值和速度用高低快慢来区分的话，时值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。　　3、学唱歌曲　　（1）初听歌曲——《游击队歌》。　　师：请同学们仔细

4、听，听这首歌曲在节奏上有什么特点？（播放歌曲）　　生：弱起　　师：非常好，这首歌曲的第一小节是弱起小节，如果乐曲从小节的若拍或弱位置开始，而且第一小节的拍型总时值不完整，就叫做不完整小节或弱起小节。我们这首歌曲的第一小节就是典型的弱起小节。下面，请同学们跟着老师一起来做下面这一条节奏练习。　　（2）节奏练习　　师：这条节奏中所包括的节奏型，我们都在以前的音乐课中分开学习过，先在就请同学们特别注意我们第一小节的弱起的节奏。XX

5、

6、　　3、有节奏地朗读歌词　　师：很好！在做过节奏练习之后，老师想让同学们根据《游击队歌》的节奏，来朗读我们的歌词，老师先

7、来做个示范。（示范）　　生朗读。　　4、跟着音乐学唱歌曲　　5、歌曲创作背景介绍　　师：非常好，同学们现在已经基本能够掌握这首歌曲的节奏了，但是这还不够，下面老师想将这首歌曲的创作背景介绍给大家，老师希望大家了解歌曲的创作背景之后，能够加入自己的感情，带上情绪来演唱这这首歌曲。那就请同学们看大屏幕。（歌曲创作背景介绍）　　6、跟音乐完整演唱（注意歌曲演唱情绪）　　7、欣赏合唱版《游击队歌》　　《游击队歌》是一首经典的革命歌曲，所以它也被改成了好多不同的版本广为流传，下面老师请大家欣赏一个合唱版的《游击队歌》，在欣赏的过程中请同学们带上以下两个问题

8、去聆听。（提出问题，播放音乐）　　十一、课堂小结　　正是中国人们智慧的结晶，高潮的作战策略，将日本鬼子赶出了中国的领土，歌曲刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，也反映了中国人民反击侵略者的坚强决心。　　最后，让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月。　　全体演唱《游击队歌》，结束本节课。　　《游击队歌》教学设计　　开远市灵泉小学　　陈晨　　教学目标　　1、能初步了解音乐家贺绿汀的生平事迹；　　2、能用轻巧、弹性有力的声音演唱游击队之歌；　　3、了解《游击队之歌》的相关历史背景。　　教学重难点　　1、能用轻巧、弹性有力的声音演唱游击队之

9、歌；　　2、能自如地表达歌曲的意境。　　教学过程　　一、组织教学　　<播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信、豪迈的步伐进教室>　　二、新授　　师：我们刚刚听了一首歌曲，名字叫《歌唱祖国》，正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族经历了种种苦难才得到解放，在我国音乐史上，有一位音乐家名叫贺绿汀（板书），他为我们写了很多抗战歌曲，今天我们要一起走进贺绿汀先生的音乐世界。　　活动一：音乐家小档案　　师：首先，请同学们快速浏览课本第八课，完成活动单上的活动　　一的内容。　　师：贺绿汀于1903年，在湖南邵东出生，一生当中创作了许多脍炙人口的歌曲与管弦

10、、交响乐曲，代表作有《牧童短笛》、《嘉陵江上》、《森吉德玛》、《游击队歌》等，于1999年逝世，享年96岁。　　活动二：历史回顾　　师：