童年读《水浒传》_教案1 (2).doc

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1、童年读《水浒传》【教学目标】1．认识、会写10个生字；辨析多音字“传、分”。2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3．从语言文字中体会“我”爱读《水浒传》的热情。【教学重难点】1．认识、会写10个生字；辨析多音字“传、分”。2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。【教学过程】【课时安排】2课时【第一课时】（一）揭题导入。（二）初读感知。1．自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。2．同桌互读课文，检查。3．全班交流，指名分段读。4．用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事？（三

2、）合作探究。1．作者在文中表达了自己怎样的思想感情？2．默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。3．自己读一读所画的句子。4．与小组内的同学交流自己的读书感受。（四）熟读课文。（五）课堂小结。【第二课时】（一）交流读书感受。2/21．作者在文中表达了自己怎样的思想感情。2．你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》？（1）学生交流。（2）出示重点语段。“九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了起来。”“迫不及待”是什么意思？从中体会到了什么？“尽管有些字还不认识，……看下去。”

3、“津津有味”是什么意思？从“尽管…仍然…”这两个分句中体会到了什么？“早上在晨曦中……看个没完。”从中得到的体会。（3）自由读这些重点语段。（二）质疑探究。1．质疑：文中的第1、2、3、6自然段，与文章中心有什么关系？2．学生交流。3．体会作者的表达方法。（围绕一个中心选材，有条理地组织材料，叙事结构完整，前因后果，交代得清清楚楚。语言朴实，感情真挚。）（三）指名口述作者的写作思路。（四）小结。【板书设计】25．童年读《水浒传》。百听不厌；破涕为笑；喜爱、迫不及待、有条有理、结构严谨；津津有味；提高很快。2

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