历史课堂自主探究模式几种做法

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1、历史课堂自主探究模式几种做法　　自主探究式学习是新课改倡导的一种学习方式，如何发挥学生的主体作用，是每位教师应该思考的问题，在历史教学中笔者采用的是四让学生的教学方式，探索实现历史教学的突破和创新，下面就美国南北战争一课谈谈笔者的做法。一让学生明确目标在阅读课文前，我用投影仪把美国南北战争的教学目标展示出来：（1）美国独立后两种经济制度的矛盾。（2）“南北战争”的概况，包括林肯的主要活动，两个文件的颁布，葛底斯堡战役。（3）知道美国南北战争的性质和作用。有了教学目标，就有了方向，学生就可以有目标地阅读和思考。二让学生理解教材传统教学模式是教师讲，学生听，学生处于被动地位，素质得不到全面提高，

2、因此，我在这课教学中只板书几个提纲，让学生自己看书，自己去理解和琢磨，并将内容讲出来。1、两种经济制度的矛盾：表现焦点战争导火线开始标志。2、《宅地法》和《释放黑人奴隶宣言》的背景作用。3、胜利性质作用。4这样的教学，学生兴趣高，课堂气氛活跃，既能使学生牢固地掌握所学知识，又促进了学生思维的发展。三让学生解释问题新教材激励学生敢于提出问题，尝试解决问题，这是探究式学习的一种基本方法，如在美国南北战争一课中，为了突出教学重点，我提出了这样几个问题，让学生看书解答：（1）两个文件的颁布为什么会成为扭转战局的关键？（2）如何看待林肯在南北战争中的历史贡献？这样每堂课向学生有针对性地提出几个问题，让

3、学生带着问题看书听课，会主动地参与到教学过程中来，使课堂效率得到极大提高，在解决问题的过程中，学生能品尝解决问题的快乐，体验学习的成就感。四让学生小结内容课堂小结是课堂教学的一个重要组成部分，让学生自己小结，不仅能及时反馈信息，还可进一步促进学生主体性的发展，当然学生可以以自己的领悟来小结本课内容，如学了本课，有同学按战争的顺序来小结，有的同学按教材的要点来小结。可见，自主探究式学习在教学中有利于激发学生的兴趣，体验学习的快乐，培养综合能力，是中学历史课的一种有效方法。4美国南北战争是初中九年级上册的重点内容。人教版教材从战争的爆发和北方的胜利两个方面，介绍了这场美国历史上规模最大的内战，文

4、字浅显易懂，线索清晰明了。教材受版面的限制，有关战争的规模及其细节无法展开，因此，如何开发教学资源，使略显平淡的学习内容，变得生动、有趣，这是教师的职责。本设计重点考虑了如下问题：（1）如何充实内容，激发学生的学习情趣；（2）如何让学生理解美国人眼中的南北战争；（3）如何让学生在学习过程中始终感受到思维的挑战性。设计的基本点在于适合九年级学生的认知水平。围绕上述思考，根据美国南北战争的基本史实，以人物为主线进行教学设计是可行的。南北战争的发生、发展与结果都与林肯休戚相关。林肯代表了美国的国家利益，反映了美国的自由、民主精神。透过林肯的故事，学生可以深入了解南北战争时期的美国。林肯的善良、正直

5、、诚信和自强不息的品质，也是情感教育的材料。本设计围绕四个核心问题展开教学：为什么林肯就任总统引发了南北战争？为什么奴隶制度能够在美国长期、合法地存在？林肯为什么在战争中颁布《解放黑人奴隶宣言》？林肯为什么受到美国人民的普遍尊敬？4导入：林肯是美国历史上的第16任总统。他受到美国人民的尊重。马克思赞扬他“是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的、罕有的人物”。他的历史功绩与一场战争紧密地联系在一起，这场战争就是美国内战，史称南北战争。这场内战惨烈到什么程度？请阅读以下材料。（屏幕展示）：材料1：南北战争是我国历史上最残酷的一幕。伤亡人数超过了150多万，成千上万的家庭流离失所，战争所带来

6、的磨难超出我们的想象。──罗恩·马克斯韦尔《直面历史》材料2：用了四年战争和几乎70万美国人的鲜血──伤亡几乎等同运到北美的奴隶总数──才将宪法中奴隶制的污点洗清。──安玛丽·丝劳特《这才是美国》150万、70万，是因为统计涵盖的对象不同。但有一点值得思考：美国在“二战”中伤亡人数101万，在越战中伤亡人数将近40万。而这这场战争造成的伤亡人数，几乎等同于自此以后100多年内美军在对外战争中伤亡数的总和。问题1：美国出兵伊拉克仅仅死亡4000多人，国内的反战情绪就异常高昂，前总统小布什的民众支持率因此而大跌。南北战争是美国的一场内战，死伤了那么多人，但林肯却能永垂史册、受到美国人的崇敬，这是

7、为什么？〔责任编辑：李爽〕4