国培简报一期（中）.doc

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1、【名师名言】语文老师课堂上要有自己的东西。——马洪做最优秀的自己，对自己狠一点。——马洪语文教师必须是“气功大师”。——马洪捧着一颗心，带走满园春色。——马洪教师必须具备的厚实的业务功底：一张铁嘴、一篇美文、一手好字。——冯声科朗读是语文教学的灵魂。——冯声科语文教师的作用之一是培养一种情感、训练一种习惯、养成一种情趣。——冯声科高效课堂的价值在过程。——陈文娟文本是过程而不是结果，应提倡读者文本观。——贺义廉古诗词的朗诵艺术具有两重境界：首先是完整准确再现诗词的情感、韵律与意境；其次是朗诵者的二次创作、再加工，增加其艺术魅力与感染

2、力。——景遐东【研修心得】初中语文教师短期培训开始了。在这里，我聆听了各位教授的讲座，真是受益匪浅。马洪教授《中学教师的师味》、冯声科教授《语文课程标准和语文教学》、石麟教授《初中语文小说研读》等讲座，这些讲座有的风趣幽默，有的严谨科学，不过各位专家都是旁征博引，结合教学实际给我们阐述了先进的教学理念，这些讲座如醍醐灌顶，让我明白了很多自己一直疑惑的问题。仅仅几天，更多的是让我的内心爆发了一次不小的“地震”：原来，我们曾经引以为傲的很多东西都是那么的幼稚甚至错误！我们很多时候都只是做了考试的傀儡，做了教参的宣读者。我们从未想过，一味

3、的信奉“标准答案”和“教参说明”是多么的可笑和可悲！我们总是在埋怨没有能力全面的学生，没有敢于创新的学生，我们自己何曾是一个有思想教育者！绑住学生手脚的正是我们这些教育者！师者，首先要成为一名有思想的人。一个有思想的人，才是一站立的人；一个有思想的老师，才可能在教育领地开拓更宽阔的道路；一个有思想的语文老师，才可能在各种“考题”中经受住考验，培养出有语文素养的学生。贺义廉教授的“读者文本观”，景遐东教授对《蒹葭》的权威解说，石麟教授对《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等名著的解读．．．．．．这些，都体现了一个“新”字，更是体现了各

4、位教授们的思想性，是他们对语文教学的深入研究探讨，是自己独特的见解。这些讲座更是让我明白了，自己在教学过程中，对很多知识都是一知半解，完全信奉教参或者所谓的标准答案，从来不肯用心去探究问题的根源，没有了自己的思想，只是一个“称职的教答案的工具”罢了，这不能不说是一种悲哀！这样没有自己思想的人，怎么可能教育出有创新精神的学生？我们只不过是培养了一大批考试的机器而已！因此，我想说：师者，应先为思者，才可能成为优秀的教育者，才能培养出优秀的人才！怎样才能成为一个有思想的教师呢？我认为首先要是一个勤奋的人。我们很多人为什么不愿意深究问题？因

5、为我们有现成的标准答案和教参资料，不必我们去操心，费神，我们可以心安理得的偷懒；其次我认为应该做一个敢于质疑的人。倘若我们没有敢于向权威、向传统挑战的精神，我们就只能永远做井底之蛙，固守在传统的圈子里，这样的我们又怎么能培养出敢于搏击蓝天的雄鹰？（钱玉梅供稿）黄石三中的副校长马洪老师，他讲座的主题是《中学语文教师的师味》，整个报告给我的启示是：语文教师必须是“气功大师”。马老师用风趣幽默的黄石口音，用自己22届高三带班经历，用马氏教学方法和马氏语录为我们诠释了一个语文教师必须具备的“师味”---语文教师必备的素质、品行和本色。师味的

6、核心就一个字“文”，文是语文教师本色中的底色，思维中的本味，品行中的本性。文由四个部分组成：文气、文味、文力，文功。文气具体指骨气、血气、豪气、灵气；文味具体指人味、书味、诗味、理味；文力具体指动力、张力、活力、效力；文功具体指学功、说功、写功、记功。（李郭供稿）