自然之道说课稿.doc

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1、《自然之道》说课稿一、说教材。《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇精读课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。选编这篇课文的意

2、图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游”、“侦察”、“愚蠢”、“争先恐后”、“若无其事”等词语。2.能正确朗读课文，初步了解课文的主要内容。教学重难点：教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示。二、说教法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本课教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要通

3、过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。三、说学法：语文课程标准指出：学生应该具有独特阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。四年级学生已经有了一定的朗读、自学能力，本课的教学，我将引导学生采用抓住事物的六要素来概括文章的主要内容，即要素串联法。抓住文中描写作者和向导心情变化，联系上下文，采用对比、抓重点词句，体会思想感情并通过朗读把体会到的表现出来；通过交流感受或启示，拓展延伸，发展

4、自己的创新思维和想象能力。四、说教学过程（第一课时）围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下五个教学环节：（一）谈话导入，激发兴趣首先，指名读“单元导读”，说说本单元主题是什么，有什么新的要求，让学生明白单元训练重点，明确学习目标。然后谈话导入，揭示课题，板书课题，质疑“自然之道”是什么意思？带疑初读课文，感知课文，为学生走进文本确立探究的方向。（二）初读课文，扫清字词障碍1．出示自学要求，引导学生自读自悟：（1）带着刚才同学们提出的问题，用自己喜欢的方法阅读课文，自学生字词。（2）你读

5、懂了什么？“自然之道”是什么意思？还有什么疑问？2．检查自学情况：（1）用课件出示生字词，通过多种方法识记生字；（2）指名朗读难读的句子或段落，引导学生对朗读情况作适当的评议；（3）你读懂了什么？“自然之道”是什么意思？还有什么疑问？（三）再读课文，整体感知。1、读了课文，谁能根据事情的前因后果来说说课文主要写了件什么事？为了帮助大家说得更清楚、更完整，老师给你们提供了一些词语,你能用上这几个词来简单地说一说吗？（指说）2、媒体出示：幼龟 侦察 嘲鸫 鱼贯而出 食肉鸟3、学生交流。课程标准指出：阅读使学生的个性化行为，要珍视学生独特

6、的感受、体验和理解，因此，只要学生在交流中能说出大致意思，有自己的理解和感受即可。（相机板书）（四）浏览课文，理清线索。1、从同学们的话中老师知道,我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课文,看看文中哪几节写了救龟?哪几节又写幼龟受到伤害的?2、交流。3、学习一二自然段。学生通过朗读说说对幼龟回巢有了哪些了解？在朗读中重点指导朗读加拉巴哥岛，学生自由交流通过学习自己有哪些感受？（媒体出示：绿龟图）小结：原来幼龟归巢的时间是每年的四五月份，龟巢到大海还有一段不短的距离，且稍不留心还会成为食肉鸟的美食，真可谓困难重重。齐读课

7、文第二自然段，积累知识，培养良好的语感。（五）巩固复习，练写生字1．用多媒体课件出示生字词，齐读，说说想提醒同学们要注意哪些字的读音和字形。2．重点提醒同学们分辨“幻”和“幼”，提醒大家写“啄”字时不要忘了带点。四、说板书设计。我的板书力求达到简明形象，表现文章的重点内容，突出事情发展的整个过程，给孩子们留下鲜明的印象，起到画龙点睛的作用。五、布置作业。1．练写课后生字；2．有感情地朗读课文；3．把自己喜欢的句子摘抄到读书笔记里。总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的

8、学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！