教师资格证考试心理学模拟试题及答案.doc

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1、2010年教师资格证考试心理学模拟试题及答案一，单项选择题1.与新教师相比，专家系教授的课时计划简洁、灵活、以及学生为中心并有（）A、系统性B、结构性C、.预见性D、实效性2‘教师职业道德的核心部分是教师对教育事业的（）A.兴趣B．爱好C.忠诚D．热爱3•教师知识结构的核心是教师的（）A.专业知识B.教育学知识C.心理学知识D.相关科知识4.教师在其教学实践中不断获得的对学生的学习风格、兴趣、需要、潜力、困难的洞察力和全套教学技术及课堂管理技能称之为（）A.本体性知识B.学科性知识C.专业性知识D.实践性知识5、以处理并取得良好效果的教育行为称之为（）A.教育机智B.

2、教育创新C.教育威信D.教育管理6.对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活、有预见性，并（）A．以教材为中心B.以学生为中心C．以考试为中心D．以目标为中心7.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注()A．生存B.情景C.学生D、教材8.教师为了保证教学达到预期目标．在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称之为（）A.教学反馈能力B．自我教育能力c、自我完善能力，D．教学监控能力二.填空题l教师素质指以人的为基础，通过自我提高而形成的身心特征与职业修养2.教师的职业

3、道德主要表现为对教育事业的、对学生的热爱和同事之间的。3.教师适宜的教育行为主要包括：，合理的运用规则与惩罚，能充分发挥的作用。4.专家型教师和新教师的教学行为的差异主要表现在、课堂教学过程和三个方面：5.教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一是，一是。6.根据福勒和布朗的研究，教师的成长可分、关注情景和三个阶段。7.我国学者根据教学监控的对象，把教学监控能力区分为和两种类型。8.对任务指向型教师的教学监控能力训练的内容主要包括、教学反馈技术和。9.教学监控过程包括自我校正、三个有机联系等部分。三、简答题1、筒述教师正确学生观的内容。2、简述教师应具备的知识结构。

4、3、简述教师教学能力的组成。4、简述专家与新手比较研究的步骤。5、简述专家型教师与新教师课时计划差异的表现。6、简述教师成长的三个阶段。7、教师为什么要参加教育科研?四、论述题1.联系实际，谈谈教师应具备哪些基本素质。2.联系实际，谈谈专家型型教师与新教师在课堂教学过程中的差异。3.联系实际，谈谈如何提高教师的素质。一、单项选择题1．C2．C3．A4．D5．A6．B7．C8．D二、填空题1先天禀赋师资训练2．忠诚友好协作3．民主的管理风格教育机智4．课前计划课后评价5．师范教育实践训练与继续教育6．关注生存关注学生7．自我指向型任务指向型8．教学策略现场指导技术9．自

5、我检查自我强化三、简述题1．(1)正确认识学生的向师性和独立性；(2)正确认识学生的能动性和可塑性；(3)正确认识学生的个别差异和发展潜力。2.（1）精深的专业知识；(2)广博的知识结构；（3）丰富的教育科学理论；(4)丰富的个体实践知识．3．（1）敏锐的观察力：(2)较强的言语表达能力；（3）灵活组织教学的能力；(4)把握时机进行教育的能力；（5）一定的知识创新能力。4、（1）、选出某一领域内的专家和新手；(2)给专家和新手提出一系列任务：(3)比较专家和新手怎样完成这一任务：5、概括说来：专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。（1）专家教师的课时

6、计划只突出课的主要步骤和教学内容，而新教师却把大量时间用在课时计划的一些细节上。（2）专家教师的课时计划修改与演练所需的大部分时间都在正式计划的时间之外，自然的在某个时候发生；而新教师要在临上课之前针对课时计划做一下演练。(3)专家型教师的教学的细节方面是由课堂教学活动中学生的行为所决定的；而新教师的课时计划往往依赖于课程的目标，不能把课堂教学计划与课堂情境中的学生行为联系起来：(4)专家教师在制定课时计划时，能根据学生的先前知识来安排教学进度；而新教师仅仅按照课时计划去做，并想办法去完成它，不会随着课堂情境的变化来修正他们的计划。(5)在备课时，专家教师表现出一定的

7、预见性；而新教师则认为自己不能预测计划执行时的情况。6．(1)关注生存阶段；(2)关注情境阶段；(3)关注学生阶段。7．(1)可以更好地认识教育规律，了解教育发展的内在原因与相互联系，提高按教育规律办事的自觉性；(2)可以更新或改变教师头脑中的一些陈旧观念，形成适应社会发展需求的、有利于提高学生素质的新的教育观念：(3)可以帮助教师了解教育科学发展的新趋向、新动态，学习有助于改进自己教育教学工作的新方法、新思路，有效地提高教育教学质量；(4)可以充分满足教师的求知欲、成就欲，激发教师取得创造性成果的内在动力。四、论述题1．(1)正确的教育观念：主要包