2021年“讲普通话、写规范字”实施方案.doc

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1、2021年“讲普通话、写规范字”实施方案撰写人：___________日期：___________2021年“讲普通话、写规范字”实施方案第一篇：“讲普通话、写规范字”实施方案___省苍溪县职业高级中学“讲普通话、写规范字”实施方案苍职发[___]___号为进一步贯彻落实《国家通用语言文字法》，根据苍教科【___】___文件精神，进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作，充分发挥教师的示范引领作用，通过“小手拉大手”，提升全校师生语言规范化意识和语言文字应用能力，增强全校师生语言文字素养，规范书写与普及普通话，创建语言文字规范化示范校，打造学校优质教育品

2、牌形象，经学校研究，制定本方案。一、指导思想讲普通话、写规范字，是当代社会对师生的基本要求。为内强素质，外树形象，以普通话水平测试、汉字应用水平测试、经典诗文诵读推广普通话宣传周和创建语言文字规范化示范校为载体，进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作，充分发挥学校的示范作用。通过“小手拉大手”，以演讲、书法、手抄报、黑板报、作业评比为手段开展一第列丰富多彩竞赛活动，在学校努力营造“讲普通话、写规范字”的氛围。每一位教师，不论是课堂内外，都能用普通话同学生进行交流，以班级为单位进行评比，从而提升学校文化品位。二、目标要求第16页共21页建立健全语言文字工

3、作机构，指导协调并做好语言文字工作，落实普通话水平达标制度。将普及普通话、用字规范化纳入学校和教育教学要求。语音课教师（汉语教学教师）达一级乙等（___分以上）；语文教师、学前教育专业学生（汉语言文学专业各科教师）达二级甲等（___分以上）；其他学科教师达二级乙等（___分以上）；教辅人员达三级甲等（___分以上）；其他学生达三级乙等（___分以上）。开展规范用字培训和测试。由语文教研组牵头，___教师开展汉字应用教师骨干队伍培训，参加汉字应用水平达标测试，把“三字一话（钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话）”作为教师教学的基本功的重要内容来抓，建立一支熟悉汉

4、字规范标准、有较高书写水平教师队伍，成立汉字书写和书法创作兴趣小组。教师的板书、备课、批改、书写评语用字规范符合要求，以评促建，以评促改，以评促管。学生的书面作业、班级黑板报等力求用字规范，字迹端正。通过语文教学提高学生的用字规范意识及能力，使语言文字工作深入到每个教师和学生心中。三、具体措施1、成立专门领导小组为切实加强对学校语言文字工作的领导，把“讲普通话、写规范字、做文明人”工作列入学校各项工作的议事日程，形成上下一致、齐抓共管的工作格局，确保这项工作顺利进行，学校成立以书记、校长为组长的工作领导小组。组长：伏兴成副组长：闫书贵向东蓉第16页共21

5、页苟家平成员：李开银刘文刚张珍芳王荣熊布庭赵鹏马洪凯李洪德伏华林蒲晓莉仲彩华2、加强舆论宣传，营造良好氛围（宣传发动阶段___.3—___.7）。根据学校工作安排，结合德育工作，把经典诗文诵读和思想道德教育同步抓，利用升旗仪式、校园广播、黑板报做好宣传发动工作，向全体师生发出倡议，在大门口醒目位置张贴宣传画和标语；创设良好的语言文字规范化宣传环境；向学生家长发放宣讲语言文字规范化知识的宣传材料，形成一个“讲普通话、写规范字”的浓厚氛围。3、明确责任，通力合作（扎实推进阶段___.9—___.7）第16页共21页校长要负起第一责任人的职责；中层干部和相关人

6、员也要明确自己的职责，做到思想到位，工作到位，扎扎实实地推进“讲普通话、写规范字”活动的开展。党政办、教导处、德育处等处室要相互配合、通力合作。①认真落实每周一升旗仪式学校领导、值周组长率先垂范、以身作则的示范引领作用，率先使用普通话；②轮流选派师生采用普通话进行国旗下的美文诵读、领读或讲述教育叙事；③大型集会、跑操前使用普通话进行国学、经典诗文诵读④规范张贴永久性标语和教师课堂板书，让每一个橱窗成为用字规范的镜子，让每一个课堂成为普通话的推广阵地⑤各班设立推普员，在学生生活中坚持使用普通话，监督提醒同学讲普通话、写规范字；⑥举办经典诗文诵读、演讲、书法

7、、手抄报比赛，以“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”为主题的黑板报等评选活动，在教师和学生中进行“讲普通话、写规范字”十佳评选活动，进行表彰奖励；⑦认真自查自纠，做好补缺补漏工作，全面落实“讲普通话，写规范字”的各项验收准备工作。第16页共21页4、强化监督，确保“讲普通话、写规范字”活动落实（检查验收阶段___.9—___.12）为了认真贯彻落实国家语言文字工作方针，执行语言文字法规、规章和规范标准，学校切实加强对语言文字工作的领导，把普及普通话、用字规范化列入议事日程，将教师普通话及“三字”的培训作为校本培训任务，将教师讲普通话、练“三

8、字”的考核情况纳入教师常规考核之中；把学生语言文字规范意识和语言文字应用能力纳入