2021年心理咨询室建设方案.doc

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1、2021年心理咨询室建设方案撰写人:___________日期:___________2021年心理咨询室建设方案方法/步骤1:一、心理健康教育理念1.以发展性辅导理念为主,伴以矫正式辅导理念。学校教育在于促进学生的全面发展,但在遗传素质、社会环境、教育机会等均有较大差异的情况下,如何促使个体在适应的基础上获得最有效的发展,使其潜能和人格得到充分的发挥和完善,这才应该是我们学校教育工作应当共同___的问题。从学校辅导的对象来看,其对象是人,而不是问题,因此矫正式辅导理念只是一个辅助而不应成为主导。2.基于积极心理学,强调复原

2、力,注重心理辅导的延展性。我们的心理健康教育不仅仅只是对疾病、脆弱和损伤的研究,它同样是对力量与品质的研究,就像Seligman(___)指出的,为了防止之前的不平衡,必须在治疗前先赋予人们力量,在心理疾病出现之前先预防。复原力是指面对明显压力或风险时的积极适应过程,自信、积极的认知与归因方式、良好的社会支持是个体复原力的重要组成部分。我们注重将心理健康教育引向尊重孩子个人发展,培养孩子自己解决问题的能力,能够有效地、富有建设性地发展和完善个人生活,看重孩子的将来,而不是只___现在,这也是与我国心理健康教育的现状相一致的。

3、方法/步骤2:二、心理咨询室建设方案第9页共13页1.心理咨询室的设计目标引导学生的心理平衡发展,帮助学生健康成长,根据埃里克森人格发展的八阶段理论,针对学生的人格发展特点,通过心理辅导,促进学生自我认同的发展和人格的完善,提高学生的自助能力。2.心理咨询室建设原则科学性:以皮亚杰、艾里克森的发展理论为基础,参照颜色心理学理论、认知疗法和情绪疗法,设计心理咨询室每个功能区的颜色、布局和内涵。通用性:心理咨询室的建设是根据学生身心发展特点,面向全体学生,以全体学生的全面发展为中心,通过普遍开展个体辅导、团体辅导和活动辅导,逐渐

4、提升对学生发展性问题的___,发展学生对心理健康的积极认知,使其心理素质逐步得到提高;针对性:___个体差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的心理辅导,提升其心理健康水平;以“学生”为中心,以“教师”为执行者:学生为心理咨询室建设的主体,充分启发和调动学生的积极性,把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康活动的主动参与有机结合起来。个性化:每所学校也可以针对学校学生发展特点、学校建设规划等因素量身定做心理咨询室建设方案,满足学校和学生多方位的需求,促进学校心理健康教育工作的开展和学生的健康发展,营造一种良好的学校

5、氛围。第9页共13页3.心理咨询室布局要求心理咨询室是心理老师和学生交流的主要场所,是心理老师的根据地。心理咨询室选址应本着安静和方便的原则,选择采光,通风条件良好,冬要保暖,夏要凉爽的地方,不要太靠近办公区和教学区。咨询室的颜色和设备也应该符合小学生的心理特点,小学心理咨询室的配置倾向于儿童化的人物和物品。方法/步骤3:三、心理咨询室人员组成学校心理咨询室应至少有___名受过系统培训的专职或兼职心理教师,咨询室人员还可以包括具有一定心理学知识和技能的班主任和团队干部以及热心于此项工作的其他教师、校外人员和学生志愿者。方法/

6、步骤4:四、心理咨询室使用要求1.咨询室应定期开放,每周不少于___小时,开放时间应符合求助者的需求,在开放时间内必须有咨询人员值班。2.学校心理咨询室可以根据咨询室设置情况和求助者的需求,提供多种形式的咨询服务。如:现场咨询、通信咨询、电话咨询、网络咨询。3.全心全意为求助者服务,尊重并积极___每一位来访者。未经本人或监护人的允许,不得擅自向其他人透露求助者的各种隐私,心理测量结果和咨询记录等;与来访者保持适当的人际距离。第9页共13页4.不掌握心理测量有关知识和方法的咨询人员不得对求助者进行心理测量。不得使用盗版、信度

7、和效度差、不符合学生特点的量表。不经学生本人或监护人同意不能强迫学生进行各类心理测量。5.在咨询过程中要密切___求助者情绪,如遇特殊情况应采取有效措施,并及时向校领导和有关方面人员汇报。方法/步骤5:五、心理咨询室功能划分1.接待室接待室是指心理咨询前期阶段接待心理来访者的场地。接待室用于心理咨询开始前,有些初次来访的来访者精神状态往往较紧张,如不缓冲一下,很难进入放松情绪状态,这不利于心理咨询的顺利开展,接待区的设立就提供了一个让来访者充分休息或放松的空间,有利于下一步咨询的进行。接待室的建设,建议以奶黄色为主色调或者根

8、据教师的喜好选择,因为接待室是心理咨询师的主要办公地。但是要具有严肃和温馨的感觉,因为此室也是来访者进行心理咨询的第一站,要让来访者感觉亲___等,自然,不要具有压迫感。同时需要配置一个小的开放式的小书架,来访者在等待的同时可以翻阅书籍,墙上张贴心理咨询室制度、心理咨询守则以及心理挂图等。

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