幼儿国际象棋游戏化教育

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1、幼儿国际象棋游戏化教育一、问题的提出：国际象棋是科学文化艺术竞技融为一体的智力体育项目。革命导师列宁有一个著名的论断：“象棋是智慧的体操”。苏联教育家苏霍姆林斯基甚至认为：“不下棋就不可能充分增强智能和记忆力”。国际象棋有助于开发智力，培养逻辑思维和想象能力，增强孩子敏锐的观察力和有意注意的能力，加强分析能力和记忆力，提高思维的敏锐性和严密性，它着法多变，趣味性强，对于开发少年儿童的智力，尤有特别好的效果，能增进友谊，陶冶高尚情操，培养顽强勇敢，坚毅沉着，机智灵活等优秀意志品质，是进行早期启蒙教育的

2、良好教具，在学校开设的国际象棋教学，就象给孩子找到了一把启智的魔杖。孩子们天性爱玩。爱玩就喜欢做游戏，而下象棋恰恰是“聪明人的游戏”。值得注意的是孩子们特别喜欢下国际象棋。从事幼儿教育的专家鲁纪做过一项测试，把围棋、国际象棋、中国象棋三种棋子同时摆在幼儿面前，幼儿最先拿起的是国际象棋，这是因为国际象棋棋子形象生动，立体感强，就跟孩子的玩具一样，特别能抓住孩子们的目光，除了国际象棋的外观吸引幼儿外，更具有益智教育和交流的功能。下棋能使顽皮的孩子逐渐安静下来，使不太聪明的孩子变得聪明，使聪明的孩子更聪明

3、。通过近一个多月的观察，幼儿对新鲜事物“国际象棋”表现为较好奇，但随着时间的推移，幼儿已失去原有的新鲜感，因此如何让幼儿保持对国际象棋的那份兴趣，让我们的孩子变得的更聪明，是我们值得探索和探究的，方法也是十分有必要的。游戏是幼儿年龄阶段永恒的“主题”，游戏是有内部动机所控制的行为，孩子喜欢游戏的形式。在这种情形下，我们提出幼儿国际象棋游戏化教育。二、研究目标1、根据幼儿国际象棋游戏化教育的实践情况，初步探索出符合幼儿年龄特点的幼儿园国际象棋教育的有效途径。2、通过国际象棋教育帮助幼儿学习掌握这一人类

4、古老的智慧游戏，锻炼提高基本的思维能力和良好的思维品质。3、在游戏化的教育过程中，发挥幼儿潜力，促进其个性自由、全面发展，使幼儿通过学棋而获得最大的益处。三、研究方法观察记录法调查法教育实验法经验总结法文献法四、操作原则1、激励性原则：幼儿年龄小，遇到困难容易或时间长就容易放弃，而老师的一句话，一个鼓励的眼神，微笑的表情，翘大拇指的动作，和一朵小红花都能激励幼儿，让他们拥有自信，体验成功。2、游戏化原则：就国际象棋的构成特点和弈法规则本身而言，虽然它具有形象生动的特点，但对幼儿来说有一定的复杂性，长

5、时间的学习容易使幼儿感到单调乏味，缺乏兴趣，从而影响学习效果。而游戏化将教育和游戏结合，可以使教学变得生动有趣，能不断引发幼儿对所学内容的兴趣，同时在游戏中可以获得其他的发展效益。3、循序渐进原则：幼儿刚接触国际象棋，有着好奇心和兴趣，但在实际学习上，有一定的难度，不应急于求成，而是根据实际情况，循序渐进，使幼儿的每一步都有进步。五、研究策略1、布置一定的国际象棋环境，将国际象棋的基本知识融入其中，使幼儿在潜移默化中掌握知识。2、进行简单的设计，将国际象棋的棋盘、棋子及棋子的走法、规则和基本技能变成

6、幼儿游戏的内容、方法、环境、材料等游戏要素，成为游戏的有机组成成分。3、利用国际象棋的棋具和某些方法直接设计成某个简单的游戏。4、收集和自编一些儿歌，帮助幼儿记忆。六、研究步骤上半年第一阶段措施：1、观察了解幼儿学习国际象棋的兴趣、教师教授国际象棋的方法和效果。2、发问卷调查，了解家长对幼儿学习国际象棋的看法和建议。3、制定研究的课题、目标和计划，收集相关资料，并做好课程安排。第二阶段措施：1、设计可行的教学游戏并实施。由于教学的不同需要、游戏方式的丰富多样，国际象棋的游戏化教育可在不同程度上与游戏

7、相结合。2、教师做好观察记录，作实践反思，加深提高对游戏化教育的认识，不断修改、完善教学游戏。第三阶段措施：1、举办“谁最了解国际象棋”的活动，增强幼儿学习国际象棋的信心和兴趣，也使幼儿体验成功的喜悦。2、发问卷调查，通过家长了解幼儿学习国际象棋后有何进步。3、总结研究结果，为进一步的研究作准备。下半年第一阶段措施：1、观察了解幼儿学习掌握国际象棋的情况几个方面的表现。2、总结家长通过问卷调查反馈的问题、建议。3、制定本学期的教学计划和课程安排。第二阶段措施：1、根据幼儿的兴趣、实际情况以及上一学期

8、的研究结果，设计更为可行的教学游戏。2、选定一些方面，收集相关资料，做跟踪调查，做好详细的观察笔记，以便了解幼儿国际象棋游戏化教育的结果。3、帮助家长了解国际象棋的基本知识，为诱饵学习国际象棋创造一个良好的家园环境。第三阶段措施：1、举办幼儿国际象棋的小型比赛，使诱饵能够充分展示一学年所学的本领。2、发家长问卷调查幼儿经过一学年的国际象棋游戏化教育，有何进步？3、总结研究结果。七、国际象棋学年计划上半年Ø国际象棋的棋盘Ø国际象棋的摆放Ø车的走法Ø车的吃子Ø象的走法Ø象