《地毯上的图形面积》教学设计3.docx

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1、精品资源地毯上的图形面积教学目标(1)能直接在方格图上，数出相关图形的面积。(2)能利分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用简单的方法计算面积。教学过程一、创设情境，揭示课题1、实物投影或电脑课件呈现情境图。2、引导问题。师：这是一张美丽的地毯，从这一幅中，你看到了什么？有什么想法，跟同学说一说。3、揭示课题。师：对了，这一节课老师要和同学们一起来学习如何计算地毯上的图形面积。板书课题：地毯上的图形面积二、提出问题，探索新知师：如果每个小方格的面积是1平方米。那么1、这个地毯的面积是多少平方米？师：你是怎么算的？2、地毯上蓝色

2、部分的面积是多少？这时，学生懂得用求正方形面积的方法来计算了，他就考虑用数方格的方法得出结果。师：还能用哪些方法求出蓝色部分的面积？让学生先独立思考，然后在小组中交流、讨论。欢下载精品资源反馈时，部分学生可能会提出：(1)用大正方形面积减去白色图形面积。(2)采用分割的方法。在这一基础上，教师应引导学生认识与掌握合理的方法。第(1)种方法。运用实物投影，带领学生数一数白色方格有多少，把大正方形面积减去白色部分的面积。第(2)种方法。运用电脑课件展示分割结果。①从大正方形中，分害虫出4块边长都是7m的小正方形。②明确这4块小正方形的面积相

3、等，蓝色部分也一样。③数出每小块正方形上蓝色部分的面积。④提问：整块地毯上蓝色部分的面积可以怎么算？从而算出地毯上蓝色部分的面积。第(3)种方法。通过说明，使学生认识这种方法在这里不合适。3、小结。师：从刚才探索计算地毯上蓝色部分面积的过程中，你学会了什么？有什么体会？三、课堂活动完成课本第19页“练一练”第1、2题。1、第1题。(1)让学生独立思考，算出各图形的面积。(2)说一说计算图形面积的方法。2、第2题。同样，先让学生自己寻找适当的方法，算出各图形的面积，然后欢下载精品资源再进行全班交左边的图形:①直接用数格子的方法，数出整个面

4、积；②把图形分成9个小三角形；③把图形分成3个小三角形。中间的图形：①直接数方格；②把图形分成几部分，看每一部分含几个小三角形。右边的图形：①直接数方格；②先数出一半，再乘以2;③所围图形的面积减去空白部分的面积。四、巩固练习1、课内作业。完成课本“练一练”第3题。由学生自主探索、发现，并与同学进行交流，如果有困难，教师可进行必要的引导。如：(1)面积的大小与边的长短有什么联系；(2)第(2)题的图形与第(1)题比较有什么区别。欢下载