《背影》学案代晋文.docx

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1、西和县十里中学预习课导学案学科语文年级八年级设计人代晋文授课人学生姓名课题《背影》班级八年级审核人课题学习目标1、积累字词和有关文学常识。2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。3、研读重点文段，领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。重点：整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心难点：分析作者几次流泪所表达的/、同情感。学法初读课文，整体感知；细读课文，感情探究；组内交流，感情升华概述学段学习内容达成目标建议使用的学习方法学习时间学段测评知识链接第学段《背影》的作者朱自清，字（），江苏扬州人。（）家、诗人、学者。散文代表作品有《》《》等。了解文体知

2、识，有助于我们基础知识积累。查阅资料或向同学请教。10分钟1、给下列字注音。踌（）躇（）琐（）屑（）颓（）唐、栅（）栏簌簌（）搀（）蹒（）跚（）狼藉（）妥（）帖（）游逛（）擦拭（）箸（）作者介绍：朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境卜/、买美国“救济粮”，表现J局尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。原名自华第学段划分段落层次，掌握结构形式。（1）本文如分成三个部分，应怎样分法？找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大

3、意，最好用同样的语式（字数、结构形式大体相同）。（2）本文的第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢？3）文章本身的结构形式是固定的、是客观存在的。了解作者，获得基础知识。查阅资料或向同学请教。15分钟为什么着力E描写背影？又是怎样突出背影的？这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？5/5第一、这篇文章的写作线索是什么？语文学习小组交流，利用20分阅读父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字，字佩弦，号秋实。1925二全文可分成几部分？请概括各的最小单学习资料寻找，钟中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写年任清华大学教授，创学部分的大意。位是字词，将相关知识点做得这样

4、详细？作转向散文，同时开始段二、背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境卜出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？三、文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。一定要过关。记录四次写背影的文字：了古典文学的研究。1928年出版了A本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家.他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清第一、弄清清节线索，体会取材角度。给课文划［小组成员之间可45分1.阅读父亲过铁道买橘子的过程。在这段文新、委婉、隽永的艺术四1、本文用什么把全文的故事情节连分结构就开展朗读比赛，钟字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么风格。代

5、表作品有《春》学接起来并且贯串起来？是为了更看谁读得最能打写得这样详细？《绿》《荷塘月色》等。段2、本义不同于,般作品从止面着笔去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是选取了对儿子来说再平常、再熟悉不过的“背影”为表现角度，为什么车站送行父亲的背影竟使儿子感动得流泪？3、本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。画出文中四次写背影的文字，这表现了父子间什么样的感情？4、找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。5、本文是通过“我”与父亲在车站离别表现父亲爱子之情的，文章的2、3语段与此有什么关系呢？细致的分析课文，了解内容。动人2.课义写父亲离去时的背影，是怎样

6、写的？有什么作用？3.课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。二、写作背景本文是作者追忆八年前的事。5/5第五学段（一）研读第四、五段1.课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？明确：课文4、5两段体现父亲对儿子细心关照的事情主要后：2.第四段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？文中哪些地方说明父亲完全可以不必自己送行？父亲“踌躇”了又“踌躇”说明了什么？3.“/、要紧，他们去不好！”父亲的这句话说明了什么？4.作者为什么说：“我

7、那时真是聪明过分”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”？用问题方式理解课文，这样更容易获得深刻体会。45分钟判断题。（对的打，错的打“X”）①本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透「着淡淡的哀愁（，）②本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。（X）③本文以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上，留给读者自由想像的天地