小班数学公开课《鞋子的配对》教案.docx

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1、每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。小班数学公开课《鞋子的配对》教案设计意图：我班幼儿午睡起床;常有小朋友把鞋子拿错、穿错;根据小班幼儿年龄特点;我设计了《鞋子对对碰》的活动;引导孩子在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、颜色的不同

2、;进行配对。在游戏中自然渗透数学的概念;达到"玩中学;玩中教;玩中求进步"的目的。活动目标：1、感受在活动中有趣和快乐。2、能按鞋子的外形;颜色;大小等特点进行配对。活动准备：1、与幼儿共同收集各种不同的成双的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、凉鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中间。2、鞋架两个。活动过程：一、以游戏的口吻;请幼儿帮助猫妈妈（教师）一起收拾零乱的鞋子。1、请幼儿初步按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。2、幼儿分散收拾。评析：根据小班幼儿年龄特点;设计有情节的活动容易引起幼儿积极参与;能自然而然的导入活动。在这环节中;4/2每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴

3、霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。有很多小朋友对一些外型特别的鞋子（如溜冰鞋）能正确配对;而对一些颜色相近或外型相似的鞋子有很多配错了。二、幼儿讨论1、你是怎么收拾的？这两只鞋子为什么要放在一起？2、小结：外形一样;颜色一样、大小一样的鞋子叫一双;是好朋友;所以要放一起。评析：讨论是非常必要的环

4、节;能使幼儿相互吸取经验;这种相互的学习方式会使幼儿接纳他人的观点;达到学习的目的。三、游戏：对对乐。1、幼儿每人手中拿一只鞋;听音乐自由走动;寻找与自己鞋子一样的另一只;配对后;两人将鞋底相互有节奏地碰击;并念儿歌："对对碰;对对碰;一对鞋子对对碰。"2、与其他小朋友交换鞋子;再次游戏评析：以游戏形式引导幼儿继续学习配对;把数学的概念渗透于游戏;让幼儿在游戏中快乐学习和成长;孩子们始终处在一种积极快乐的情绪中;连平时常拿错鞋子的几个小朋友也配对成功。四、依据配对的方法;幼儿再次收拾鞋子1、教师提醒幼儿一双一双地收拾;并整齐地摆放在鞋架上（可进行分组）2、师生共同检查鞋子配对情况。评析：这一

5、环节与第一环节首尾呼应;又在原有基础上适当增加了4/2每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。难度;通过师生共同检查鞋子的配对情况;再一次帮助个别幼儿对配对有进一步的认识;加深了孩子对物体的形状、大小、颜色的认识。活动延伸：在区域活动中;

6、提供各种单只鞋的图片;引导幼儿继续学习配对;巩固按外形、颜色、大小等特点进行配对。活动反思：1、根据幼儿的需求生成教育。本活动的设计以"为了孩子的发展"的新课程理念为宗旨;教育价值取向强调的是让孩子们在活动中获取经验;获得学会学习的能力;当幼儿在生活中遇到困难（配错鞋子）;于是我生成了《鞋子对对碰》这一活动。通过幼儿的实践;来解决幼儿实际生活中的问题;从而把"数学"的概念渗透于生活;促进幼儿的发展。2、让幼儿在同伴的相互作用下进行学习。同伴的相互作用是幼儿主动学习的重要因素之一;让他们共同交流中运用已有的知识经验互相启发、修正。这种相互的学习方式;会使幼儿学会接纳他人的观点;获得心理上的安全

7、感。3、提供合理的教育"平台"。活动的目标符合我们小班幼儿的发展水平;在原有的经验基础上又适当的增加了难度。活动内容的选择既是幼儿感兴趣的又贴近幼儿的生活。在教学方法上注意"玩中学;玩中教;玩中求进步"的观点。在活4/2每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成