绿色植物参与生物圈的水循环_教学设计.docx

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1、精品资源绿色植物参与生物圈的水循环课题名称第三章第三节绿色植物参与生物圈的水循环周次15新授课课时安排1教育目标知识目标1、描述绿色植物叶片的基本结构2、揭示气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制3、说出绿色植物在生物圈水循环中的作用能力目标尝试用徒手切片的方法制作临时装片教育目标认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。重点、难点解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制策绿色植物参与生物圈的水循环略和方法探究、讨论教学媒体投影，

2、实验室教学设计欢下载精品资源教学内容学生活动教师活动一、叶片的基本结构1、练习徒手切片2、叶片的基本结构二人小组练习徒手切片，制作菠菜叶横切面的临时切片。制作成功的同学介绍经验。注意：不同的切割方向、/、同的角度观察的效果一样吗？方案一：使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片。根据《叶片结构示意图》对比归纳叶片基本结构。方案二：观察图《叶片结构示意图》或模型自学叶片的基本结构。讨论问题：“菠菜叶片的正面与背面的绿色一样深吗？为什么？”归纳叶片的基本结构。方窠二：四人小组用自己准备的不同植物叶片再次练习徒手切片，用显微

3、镜观察、对比，讨论：“观察到的叶片结构与课本示意图的结构是否完全一样？为什么？”进一步了解叶片的结构。巡回指导、提示，并及时地对做得好的同学给予目心组织讨论，创设问题情境、鼓励同学共同合作。引导学生讨论，学会区分上、卜表皮以及其结构特点。组织实验，参与学生讨论，对于发表独特见解的学生及时给予鼓励二、气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制1、探究叶片气孔情况方案一：二人小组实验将一片刚摘下的叶片浸在盛有70c以上热水的烧杯中。观察现象并讨论问题：叶片表向是否产生气泡？如果有，比较叶片止面和背面，那一回气泡数目较多？为什么？”，组织实验

4、，通过问题引导学生讨论得出结论。欢下载