红马的故事教学设计.docx

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1、6、红马的故事》【教学目标】1、学会l0字，会认9个字（其中“待”为多音宇）。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。2、正确流利地分角色朗读课文。3、初步了解冒号的一般用法。4．理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。【教学重、难点】教学重点：是识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。教学难点：感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。第一课时一、开课导入1、同学们，你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇有趣的故事，故事的题目是，板

2、书并指名读课题——《红马的故事》。2、读了课题，你有什么问题想问？（指名三名学生回答）师：同学们想到的和提出的问题，都证明同学们在预习的时候有所思考。再来齐读课题。二、探究新知（一）初读课文，整体感知。1、默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？试着完成下面的填空。精品资料小学三年级的时候，美术老师让我们自由画画。我画了两匹红色的马,老师居然会认出这两个怪物是马，并给了我一个大大的“90?概括文章主要内容：找时间、地点、人物、事件2、自读课文，读通顺、读流利。不会读的生字多拼读几次。（1）读生字（课件出示）：

3、预习成果展示，指名说写生字需要注意的地方。第一排左右结构，故级粉板标，左窄右宽；尾居半包围结构；帮上下结构，上宽下窄教师示范写：事、尾、帮（2）读课文生词（课件出示）（3）读生字组词（课件出示）（二）交流感悟，品味语言师：同学们的预习很充分。同学们已经熟读课文，试着体会作者“我”的感受，他喜不喜欢上美术课呀？生：喜欢！很喜欢！师：大家都知道了我们很喜欢上美术课，那么我们为什么喜欢上美术课呀？同学们，让我们带着这个疑问，一起学习《红马的故事》吧。1、（课件出示）首先请同学们读一读第一自然段，想一想这一段告诉了我们什么

4、？你认为本段中哪条词语很重要？找到了同桌之间互相说一说。生：美术老师让我们自由画画，关键词：自由画画。学习方法：（课件出示）读——想——说——找师：如果美术课上，老师常让你们自由画画，想怎么画就怎么画，你喜不喜欢呀？生：当然喜欢。精品资料师：同学们一起来读一读第一自然段，读出你的喜欢。师：是啊，营造自由活跃的美术课堂，就是同学们喜欢上美术课的前提。1、（课件出示）那么接下来，请同学们自由读2、3自然段，看看能不能找出我们喜欢上美术课的理由？（2分钟）生：老师画得真妙啊！师：找得真准！有多少同学和他想得一样，举起你们

5、的小手。看来同学们都有一双火眼金睛呀~板书：画得妙2、老师的画究竟妙在哪里呢？请同学们再读2、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。（1）同学们自己找找看，找到了记得用铅笔做上标记。找到了的同学小组讨论交流自己找到的句子，一起有感情得读一读。师：用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。xx和xx同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。学习方法：（课件出示）读——找——读——说（2）指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还

6、停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。”课件出示：句子对比，细致描写和简略描写。师：美术老师画得什么画得妙呀？生：牛、百合（教师板书：牛、百合）师：请看白板，这段话呀老师是这样写的（师读），你们觉得是作者写得好，还是老师写得好呀？精品资料生：作者写得好师：为什么呀？生：作者观察得很细致，很具体。师：牛尾巴上停着一只苍蝇，真是观察入微。三朵百合也是各有姿态，一朵・，・一朵，-一朵」这里含苞待放是指？生：花还是花骨朵的时候，要开放还没有开。师：很好。看来美术老师画得妙，小作者

7、描写得也很细致到位。这几句写得很好，先写老师画得妙，然后写妙在哪里，这样的句子有一个名字叫做总分句（课件出示）。这是我们三年级很重要的知识点，请同学们将这三个字写在句子的旁边。先总起：老师画得真妙啊（板书：总起），再分说妙在哪里，主要写了牛和百合（板书：分说）。*分角色朗读1）师生读，师读总起，指名生读分说2）师生读，师读总起，男生齐读牛，女生读百合。师：读得好!我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。多神奇的小冒号，它的作用就是提示下文。

8、那么在2、3自然段，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。生：第2句中小冒号和这个冒号相类似。师：对，就是刚才同学们找得老师画得妙的第二句。B.“老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。”(7)你来读读这句。像老师这样写，有趣吗？精品资料生：作者写的更有趣。师：是啊，老师的画真是画得好，滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。作者的描写很