北师大版数学四年级下册教案比大小2.docx

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1、精品资源第4单元课题比大小第4课时教学目标通过“在方格纸上/涂，比较两个分数的大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不受。教学重难点体会小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不受。教学思路设计通过“在方格纸上/涂，比较两个分数的大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不受。教学过程与设计补充内容教师指导学生活动［单击］一、探究新知：1、通过学生/涂，比比，引导学生从几何模型上发现在小数的末尾添上或去掉0,小数的大小不受第一次：指定学生涂出0.2和0.20,在学生初步0学生操作第一题：学生涂出0.2和0.20欢下载精品资源教师

2、指导学生活动补充内容感受到这两个小数一样大的基础上，让学生自己在两幅图中涂出涂出相等的两部分，写出相应的分数和小数，通过具体实例归纳出一般规律。第二次：指导学生完成第二题：在课本上的两幅图上任意涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。学生完成后进行全班交流。通过多个实例，就学生自己在两幅图中涂出涂出相等的两部分，写出相应的分数和小数，通过具体实例归纳出一般规律。然后得出0.2=0.20学生在课本上的两幅图上任意涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。通过多个实例，就可以归纳概括出规律对于这一规律，只要求学生能用自己的语言描述清楚即可。［单击］欢下载

3、精品资源教师指导学生活动补充内容两个小数的相等，如0.2元表示2角，0.2表示2角0分，显然二者是相等的。2、试一试：指导学生完成第10页题目。二、练习：1、第11页第2题不同于前面的:习，不是写出三个相同的小数，而是要写出两个数之0学生自己选择一个小数再写出两个和它相等的小数，每人选择的〃数可能不尽相同，可1通过交流，加深每个学4对!这一规律的理解。冻学生独立完成。学生进行小组交流。［单击］、认欢下载精品资源教师指导学生活动补充内容方格纸里只填一个数字，答案是多样的鼓励学生填出多种答案，但不是要求所有学生填出所有答案。［单击］［单击］欢下载