听涛小学王卫华：《称赞》教学设计.docx

《听涛小学王卫华：《称赞》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、18称赞教学目标：1.朗读课文，体会称赞带来的快乐和力量。2.拓展阅读《不再是个讨厌狼》的故事，想象续编故事。3.学习阅读整本书的基本方法，激发课外阅读的兴趣。教学重难点：1.重点：通过学习，积累好的阅读方法。2.难点：通过导读，激发学生阅读整本书的兴趣。教学过程：一、复习巩固，朗读课文1.复习词语，温故知新2.提升朗读，感悟称赞3.课堂练习，回顾内容设计理念：考虑学情，低段学生，对知识的接受和掌握，是一个渐进的过程，所以第二课时的学习，不能直接进入拓展过程，而需要温故而知新。同时《称赞》是一篇精读课文，一课时的

2、学习，不能很好的将知识点落实到位，需要第二课时的补充拓展。再次基于一课一得的课程理念，利用第二课时前10分钟左右的时间，对本课的习得重点：读中感悟称赞的魅力，进行再次强化：从词语复习，到句子朗读，到篇章的感悟；从读的回顾，到写的练习，分层进行，螺旋上升，为后续的拓展扎实基础。二、迁移方法，阅读故事1.出示课题，设疑激趣《不再是个讨厌狼》读了题目，你最想知道什么？1.阅读1-11自然段，猜想、讨论。讨厌狼讨厌吗？讨厌在哪儿？2.阅读12-16自然段，猜想、讨论。（1）讨厌狼踩到西瓜皮摔跤了，会怎么做？（2）是什么使

3、讨厌狼不再讨人厌了呢？（3）大伙儿会怎样称赞大灰狼？3.阅读17-18自然段，续编故事（1）称赞给大灰狼带来了什么？（2）大灰狼以后会做哪些好事呢？同桌猜一猜，想一想，说一说。设计理念：叶圣陶认为，语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。一个学期就只教只学这20多篇文章是远远不够的，语文教学必须要让学生多读，要拓展学生的阅读视野，要增加学生的阅读量，这是由语文学习的具体迁移规律决定的。基于单篇课文，走向整本书的阅读，基于课堂，走向课程。本课时基于第一课时的教学，进行前后学习情

4、境相似的“近迁移”，拓展同样是“称赞魅力无限”为主题的《不再是个讨厌狼》的学习，通过猜想、讨论、朗读、续编故事等形式，让孩子们在明白称赞作用大无比的同时，习得阅读方法。三、简介作者、丰富认识了解作者，作品简介设计理念：学生迫切想知道却无从得知时，是学生学习积极性最强烈之时，也是最需要教师发挥引导作用之时。在学生学习了两篇同一主题的文章时，当得知出自同一作者，他们急于想了解作者，了解作者的一切。基于此，本环节有选择性的提供了作者的部分作品、作者的生平等，来丰富学生多作者的认识，同时也有助于学生理解阅读四、推荐《称赞

5、》，激发兴趣1.出示封面，简介内容2.浏览目录，激发兴趣出示目录：快速看看，哪个故事你迫不及待的想去阅读？说说理由。1.静心阅读，交流收获设计理念：语文课程，特别是阅读教学，并不追求极高的原理性概括，而更重视经验在数量上的积累。现在阅读课最大的问题是学生没有时间阅读——“阅读课”里没“阅读”。本环节通过猜想激发学生阅读的兴趣，在孩子最想阅读时，给予学生阅读的时间、空间，静静阅读。同时阅读整本书，对于单篇文章来说，有更多的优点：整本书篇幅更长，主题更多元，内涵更丰富；同时能培养学生的读书意志、读书习惯。五、诵读“等

6、你”，相约书中设计理念：吸收学生熟悉的《童话大王》的作者郑渊洁和孩子的对话，激发学生阅读兴趣，和学生相约书中，相约最长情的浪漫。附件：不再是个讨厌狼蓝狐狸办了一张报纸。报纸就叫《蓝狐狸报》，那上面专门刊登森林里伙伴们干的好事那天，蓝狐狸家门口来了一只大灰狼。狼说：“蓝狐狸，人们都说我是一只讨厌狼，你得在你的报纸上,说说我干了不少好事，我不是讨厌狼。”“你干了什么好事？”“我的好事还没干呢？”狼抓抓脑袋说。“没干好事叫我怎么登，我不能撒谎！”“你不登，我会砸扁你的脑袋！”狼很生气。蓝狐狸伸长脖子说：“你砸吧，我会把

7、我被你砸扁脑袋的照片登在报纸上，你想想大伙儿会怎么对待你？”狼想了想说：“他们准会砸扁我的脑袋！”“对，砸扁一只讨厌狼的脑袋。”狼不想让大伙儿砸扁脑袋，他灰溜溜地走了。他没走出多远，一脚踩在西瓜皮上摔了个跟头。狼捡起西瓜皮扔进垃圾箱。蓝狐狸拍下一张照片。第二天的《蓝狐狸报》上，登着大灰狼把西瓜皮扔进垃圾箱的大幅照片。大伙儿称赞狼为森林干了好事。大灰狼对蓝狐狸说：“你让我知道了做好事有多快乐。谢谢你，我以后要做很多很多好事。”蓝狐狸高兴地说：“你不再是个讨厌狼！”