几何图形的初认识复习课.docx

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1、第二章几何图形的初步认识复习课遵化三中付玉红一、教材分析本节课是冀教版第二章复习课，在本章中线段和角的相关知识为后续学习的基础，属重点内容，同时，两者在许多方面有共同之处，如：线段和角度量，数线段和角的数量；线段的中点和角的平分线的概念及性质，计算线段上两中点间的距离和两条角平分线夹角的度数以及后面要学习的线段垂直平分线和角平分线的判定和性质等等。故特意安排本节复习课。在教学设计中力求教给学生类比的方法。使学生对线段和角的概念及它们之间的关系有进一步的认识，通过解决线段和角问题的方法，形成对角和线段相关问题的解决方法。同时，

2、通过本节课的学习使学生了解事物之间是存在一定联系的.在教学中力求做到：1)、为学生建构知识体系；2)、体现学法指导；3)、以学生为主体，让学生在感悟中领会知识和方法.可能出现的问题：学生的语言表达和逻辑推理出现困难，合作探究二的第四问及与其相关的思考有一定的难度.(视学生的具体情况删减第四问)二、学情分析学生的现有认知水平——以直观感知、无意注意为主，总结观念较薄弱，经过本节学习，使本阶段的学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实生活，增进学生学好数学的信心。引导学生建立自主学习与合作探究相结合的学习方式。三、教学目标

3、：1、知识与技能：对线段和角的概念及它们之间的关系有进一步的认识，通过类比，掌握线段和角的相关问题的解决方法.2、过程与方法：经历自己梳理本章所学知识的过程，发展总结概括能力；反思学习过程，对蕴涵在学习过程中的“具体与抽象”、“借助平面图形来认识几何体”等思想、方法有所感悟；3、情感态度价值观：进一步丰富学习成功的体验，初步形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。通过数学思考，合作交流，培养学生探究的精神.四、教学重难点：教学重点：建立完善的认知结构，体会一些数学思想方法的应用。教学难3教学难点：角的运算与应用；几何

4、语言的认识与运用五、教学方法：选择引导、探究式的学习模式，与营造自主探索与合作交流的氛围，共同在探究、观察、练习等活动中运用多媒体来提高教学效率，验证结论，激发学生学习的兴趣。六、教学用具：电脑、投影仪七、教学过程教学划、节教师活动学生活动设计意图1、在立体图形中，面与面相交学生先独立再现本节课知成,线与线相交成.完成，然后学的知识网络，2、点动成_、线动成、通过回顾旧识链动成体。3、如右图，已知C,D为线段AD上两生讲解。知识勾起学接百八5则生的探究欲ACDB望，激发学生(1)AD=+CD=AB-；对学习本节(2)(2)A

5、D+BC=AB；课的浓厚兴(3)(3)AD+BC-AB=_4、点B是线段AC的中点,则二趣。=1/2—_AC=2=2_ABC5、两点之间叫两点之间的距离。36、角的大小比较方法有、、。7、角的平分线定义：8、角的度量单位有_、、_。他们之间的关系是10=_'；1'=_'9、若/1与/2互余，则/1+/2=。若/3与/4互余，则/3+/4=。33本章学习了哪些知识？它们之间的联系是老师整理，并向学生渗透告诉大家这归类”意识,什么?样整理的依把学生的生活经验迁移到数学学习中，激发学生学习兴趣和求知欲。3我们学过的知识又如何运用到

6、实际生活中呢？请同学们独立完成自主学习部分。3（一）、填空题1、绽放的烟花给我们的印象。2、锯木料时，一般先在木板上画出两个点，然后过这两个点弹出一条墨线，这样做的理由是3、如图已知：从A地到B地共有四条路，小红应选择第----条路，用数学知识解释为A自主学习4、若/1+/2=1800/3+/4=1800,/2=/4'则/1/3。理由根据是5、38041'的余角等于,12359'的补角等于;（二）、选择题1.下列现象中属于旋转的有（）个.①地下水位逐年下降；②荡秋千；③方向盘的转动；④水龙头的转动；⑤钟摆的运动；⑥传送带的移

7、动.A.2B.3C.4D.52、下列说法，正确的是（）a.角的两条边画出的越长，这两个角越大B.角的大小与角的两边画出的长短无关C.角的大小和他们的度数的大小是不一致的D.直线是一个平角3、如图4所示，能用4中的字母表示出来的线段、射线依次有（）a.3条、3条b.6条、3条学生先自学独立完成再找同学讲解巩固本章知识点的基本运用，培养学生自主学习的习惯和独立思考的能力。1、点A,B,C在同一条直线上，AB=3cmBC=1cmn求AC勺长.学生思考后小组交流，分老师讲十遍不如学生自组讨论。己认认真真合2、已知/0c和/（3互为

8、补角，的搞一遍。让并且/B的一半比/%小30,求作/%、/B.老师巡视点学生充分动探拨，学生互手、动脑，杀究评，老师点身参与探索评，归纳过程，激（一）发学生的求知欲和学数学的兴趣。这个划、节老师要给学生充足的自主探索的时间和空间，鼓励学生积极主动地获取知识,并通过学生代表展小，让学生体验合