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1、5的分合式教案5的分合式教案篇一:2-5的分与合上课教案“2—5的分与合”（第一课）时类别:小学数学编号:教学内容:教材第34页例题、“试一试”及第35页“想想做做”。教学目标:1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2,5各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对“分”与“合”的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点:掌握2

2、—5的分与合。教学难点:体会“分”与“合”的思想。教学具准备:教学课件、若干个桃形图片、两个盘子、3个桃子、每生5个小圆片等。教学过程:一、实物导入引出课题1、谈话交流师:小朋友会分东西吗,（出示两个盘子和两个桃子，引导小朋友将两个桃子分到两个盘子里该怎么分,）生:演示分桃子并交流每盘分到一个。师:如果将3个桃子分到两个盘子里该怎么分,生:演示分桃子并交流。（师引导学生初步感受不同分法即左盘分一个，右盘分两个或者左盘分两个，右盘分一个。）2、板书课题在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合

3、。【设计意图:爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的,老是师推动孩子学习的内在动力。”课始创设学生喜闻乐见的分桃子场景，既激发了学生的学习兴趣，又让学生在实物分和的过程中初步体会“分”与“合”的含义，为进一步探究新知做铺垫。】二、创设情境探索新知1、故事引领，感知4的分与合。师:小朋友都喜欢听故事吧〜下面我就给小朋友讲个故事。请小朋友认真听，想一想，老师的故事里藏了哪些数学秘密。故事:一天，猴妈妈在果园里摘桃子，它打算将4个桃子分给她的两个猴宝宝，一个叫多多，一个叫天天（板书:多多、天天），猴妈妈第一次分完后，多多就大叫:

4、“我不乐意，我不乐意）。师:小朋友猜猜看，多多为什么不乐意,（引导学生用4个圆片代替4个桃子分一分）。生:动手分4个圆片，交流多多第一次分到几个,它为什么不乐意,（让小朋友板演分桃片交流:多多分到了1个桃子，天天分到了3个桃子，所以多多不乐意）。师:多多要求天天与它换，小朋友天天能愿意吗,如果天天和多多换了会出现什么情况,请小朋友换换看,生:在师的引导下，小朋友继续分桃片，交流会发生的情况。（让小朋友板演交换后分桃片的结果:天天不乐意了，因为交换后天天就分到1个，多多分到了3个了。）师:小朋友怎样分，兄弟俩都乐意呢,

5、（请小朋友分一分）生:用4个圆片分一分，交流每人分两个就都乐意了。（小朋友板演交流）。师:故事讲完了，小朋友发现故事里的数学秘密了吗,结合图片说一说4能分成几和几呢,学生交流，师板书:多多天天（）（）（）（）（）（）师:几和几合成4呢,学生交流，师总结评价。【设计意图:将教学情境图以故事的形式呈现给学生，结合实物图演示，让学生经历实物分合的过程，给学生创造了和谐、愉快的学习氛围，既培养了学生的学习兴趣、又让学生体会图与数的密切联系。让学生从具体的情境图中抽象出数学知识，感悟数学的理性美。】2、动手操作，体会5的分与合

6、师:小朋友想知道5可以分成几和几,几和几能合成5吗,(引导学生利用手中5个圆片，前后桌两人合作分一分，师指导)生:拿出5个圆片，将5个圆片分成两份,并根据操作的结果说说5可以分成几和几,几和几能合成5。(生板演交流)。师:通过手势变变变，引导小朋友发现分法没变，从手的正面和反面看到的结果是不一样的。板书演示5的分与合:(1)(4)(2)(3)(3)(2)学生结合课件演示齐读交流。【设计意图:要使学生由学会到会学，必须提高学生的能力，因此在教学中让学生动手摆花片分一分，从具体的实物中抽象出5的”分”与“合”的含义，彻底

7、改变了学生被动接受的学习方式，改变“教师教，学生听”、死记硬背、机械训练的做法，使学生形成积极主动的学习态度，，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。从而培养了学生的合作意识和探究能力。】三、组织练习巩固新知1、完成想想做做第1题。(1)自己说说2可以分成几和几,3可以分成几和几,(2)完成书上练习。(3)请学生说出分与合。2、游戏:出手指游戏。(1)教师说明游戏规则:我们一起来做出手指的游戏好吗,我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几,如:师:我出1，生:我出2，2和1可以合

8、成3。(2)说一说其他的数。篇二:5的分与合教学设计5的分与合教学设计［一］、教学目标:1（让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握5的分与合，进一步加深对2,5各数的理解。2（使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3（使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系