位似图形概念.docx

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1、图形的位似教学反思图形的位似这节课内容抽象而且学生以前没接触过，对学生来说接受起来难度很大，因此在教学的过程中，首先由手影这种学生较熟悉的形式让学生感受这种位置关系，然后通过动手操作的形式进一步探究位似图形的相关性质。在教学的过程中，为了便于学生理解位似图形的特征，我在设计中特别注意让学生通过动手操作、猜想、试验等方式获得感性只，然后通过纳总结上升到理性认识，将形象与抽家有机结合，形成对位似図形的认识。探索知识是本节的重点，设计这一环节，通过学生的做、议、读、想、试等环节来完成，把学习的主动权充分放给学生，每一环节及时归納总结，使学生学有所获，探索创新。但

2、是，这节课也存在很多不足之处:1、学生动手操作、探究位似图形的过程都很顺利，但是很多小组在总結位似图形的性质时出项了语言表达的国难2、学生对于“每组对应点认识还是不够，导致在判断位似圆开时出现问题。3、评价形式过于单调。一直是教师好＂太棒了之类的评价，不能更好的调动学生的积极性4、小组合作时个别学生没有真正动起来。5、没有让学生自己感受当位似图形不同时位似中心在位似图形的不同位置这一动态特点。6、学生证明位似图形时证明过程还是不够严谨。7、缺少了位似图形在生活中的应用。改进措施1、通过小组合作交流的方式不断提高学生语言表达能力和逻辑思维能力。2、强调毎组对

3、应点＂就是所有的对应点”，在图上任意取几对对应点，通过连线，也经过位似中心，通过这样的动手实际操作让学生印象更深刻。3、通过各种途径评价学生，让自己的评价活泼多样。譬如:鼓励性眼神、肢体语言、同学们的算声、定量评价、奖励等等。4、做好小组长的培训工作，让他们在小组中起到领导和协调的作用，抓住整个小组的节奏，让每个学生都参与进来，同时，多羊行小组绑评价的活动，让后进的同学为了不拖后而不得不参与进来。5、加强几何画板的学习和利用。信息技术与数学教学有机整合，有利于学生主动参与、乐于採究、勤于动手、动脑，体现了开放式的教育模式，开阔了学生的视野，推动了数学课堂现

4、代化的发展。在这节课中，如果添加几何画板，那么位似中和位似图形的五种位置关系就很形象的展现在我们面前。6、加强学生几何题证明的条理性、严谨性的训练。培养学生的逻辑思维能力和语言的组织能力7、让学生在课下自己寻找我们生活中位似图形的影子，将数学和生活紧密联系起来。在今后的教学中，我将牢记这些不足之处，不断改进，不断修炼自己，让自己的数学更进步，更成熟。