(孟南小学)被动学习与主动学习0001.docx

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1、童年的世界是丰富多彩，快乐而美好的，充满着天真的幻想和美丽的愿望。成人的主要沟通手段是通过语言。家长们不知道，儿童的能力是有限的，他不可能完美地按成人的要求做，并且还有好多要求是根本就做不到的。承认如果不了解儿童的语言发展和心理成长过程，不能进入儿童的世界，很可能会失去与儿童建立亲密情感联系的机会。所以我们应更注重以其他方式去进入儿童的世界，就像一起动手做手工、一起学习歌曲或者舞蹈等等；必须通过亲子互动的方式来找到最好的切入口。被动学习”出自桑代克根据其动物实验建立的S-R（刺激-反应）教育心理学理论，以这一轮为基础的教

2、学与学习过程认为，学习是机械的过程，学习者是被动的接受者。主动学习”出自托尔曼闻名于世的认知学习实验，这一理论要求学习者作为一个积极的参与者出现，学习不是机械的记忆信息，而是理解信息的过程。中国传统的教学方法就类似与被动学习，既是我们所熟知的填鸭式教学。老师只管把知识塞进学生的脑袋，学生很可能有笑话不良的反应，对学习产生反感情绪，失去思考问题和发现答案的学习乐趣，从而扼杀了学生丰富的联想能力和创造力。我在教学的过程中就接触到不少深受被动学习影响的学生。他们当中有些人对应提不起学习的兴趣，有些人则不喜欢思考问题，只想等着老

3、师提供标准答案，还有些人对于学过的知识不能运用等等。值得庆幸的是，灵格风的教学理念更托尔曼的认知主义学习理论十分吻合。我们要培养的不是学生的被动接受知识的能力，而是要学生在经理过感知、思考、推理、领悟等独特的过程后获得知识。就好比教小孩子学骑自行车，哪怕他们赢家熟记了汽车的所有技巧，但只要没亲子骑上自行车，或者没有达人扶着不能顺利地骑出去，那他们根本就不算真正学会了骑车。在学车的过程中。家长能做的就是提醒他们技巧，外加不断地鼓励，让孩子不断的去摸索失败、总结经验、再摸索，知道学会为止。在课堂里，为了提高学生的学习兴趣，我

4、们老师会利用一些卡通图画、flash动画、课文插图、教学挂图、照片等材料。这些材料色彩鲜明，形象生动，可以很好的抓住学生的注意力。让学生把实物与图片联系起来，排除他们对记单词的恐惧心理。而在讲语言点的时候，我会把一些单词或者短语跟他们的生活联系起来，培养起亲切感。比如讲affordto（负担得起）的时候，我会让学生讲出他们买不起但又喜欢的物品，然后用句型Icanaffordtobuy来表示他/她买得起这个物品。这样不仅暂时性的满足了他们的愿望，也很容易就记下这个句子。在传统的英语课堂上，中国的学生都是坐着听语法知识的多，

5、开口的机会少，结果导致了他们怕出错怕刁脸而不愿意讲英语。针对这种情况，我会让一些很有表现欲望的学生来演练一番，并且他们的演练给予肯定，指出其中可以改进的表达方法，这样也让其他沉默型”的学生明白，说英语并不难，就算说错了，也不会收到指责。让他们卸下心理负担，慢慢地培养说英语的习惯。其实英语教学的方法并不止以上所列举的几种，也不是一天两天就会见成效。但是我相信授之以渔，不如授之以渔”。只要同学们能有持之以恒的学习毅力，一定能取得预期的学习效果。孩子向世界出发！