【部编版】五年级语文下册第五单元13人物描写一组教案.doc

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1、13.人物描写一组教学目标1.认识“墩、搂”等12个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、欺负”等9个词语。2.默读课文，结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。（重点）3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。（重难点）4.激发阅读名著的兴趣。（重点）教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣。1.展示课前收集的图片，内容为文学、影视作品中的经典人物，让学生说出其名字和最显著的特征。(在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的

2、妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……)在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。2.出示课题“人物描写一组”。3.导入新课。从今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象，感受这些人物的特点。二、初读课文，扫清字词障碍。1.提出读书要求:自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。2.指名读生字新词。着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕

3、(wàn)。3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”，并在黑板上示范。三、再读课文，整体感知。默读课文，回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁？各选自哪部作品？作者又是谁？(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿，选自《小兵张嘎》，作者是徐光耀。(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子，选自《骆驼祥子》，作者是老舍。(3)《两茎灯草》的主人公是严监生，选自《儒林外史》，作者是吴敬梓。四、小组探究。朗读课文，画出自己觉得有趣的段落，分小

4、组进行表演。在表演前先分组朗读，熟悉课文。选部分学生作为演员，剩余的学生作为导演。导演说戏，演员演戏，老师评戏。分别指出生动之处、不足之处，让学生自主讨论，自主学习。(指出外貌、语言、动作、心理、神态等)五、课堂小结。初读课文后，你感受到了什么？(人物性格的多样性)第二课时一、复习故知，导入新课。1.指名读生字新词，检查生字新词掌握情况。2.导入新课:通过上一节课的学习，我们已经感受到人物性格的多样性。接下来，我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。二、

5、品读感悟，体会情感。1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。(让学生充分发言)(1)人物的评价，如小嘎子很机灵，祥子很健壮，严监生很吝啬……(2)人物言行的感受，如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现，充分说明了严监生的吝啬……2.描写人物的基本方法有哪些？(外貌、语言、动作、心理、神态描写等)3.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些？分别是哪种描写方法？(1)语言、动作描写:“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还

6、是随便摔？”表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。(2)心理描写:小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿……表达效果:“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦，这种急躁的心理预示着他的失败。4.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法？塑造了怎样的人物形象？外貌描写。(让学生说出自己喜欢的语句，说说喜欢的原因。)祥子来自农村，他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。他老实、健壮、坚忍，如同骆驼一般。健壮的身体是他赖以谋生的基础。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。作者着重描写

7、祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢，远远望去，犹如一棵挺脱的树，坚毅、壮实。作者通过对人物的外貌描写，隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。5.画出《两茎灯草》中最能表现严监生人物性格特点的句子。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。(1)从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重，试着用几个词语形容一下。(气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存……)(2)从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。讨论:

8、这时严监生“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”，为的是什么？(注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。)两个指头的含义严监生的表现严监生的心理大侄子两个亲人把头摇了两三摇着急二侄子两笔银子把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了焦急、生气奶妈两位舅爷把眼闭着摇头，那手只是指着不动气极赵氏两茎灯草点一点头，把手垂下，登时就没了气安心为的竟然是微不足道的两茎灯草。一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。(严监生的心理可让学生自己揣摩，不设统一答案。)三、感