《猫》第二课时教学设计.doc

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1、《猫》第二课时教学设计　　《猫》第二课时教学设计1　　【教学目标】　　１、体会作者如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情。　　２、有感情朗读课文。　　３、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。　　【教学重点】　　引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。　　【教学过程】　　一、复习旧知，谈话激趣　　１、师展示“猫”图片，复习上节课知识—老舍爷爷笔下的猫有什么特点？　　生答后师板书：　　性格古怪、淘气可爱　　２、谈话激趣：　　老舍爷爷是一个著名的大作家，他能把文章写得生动有趣，具体的法宝到底是什么？

2、让我们一起到课文中寻找，你们愿意吗？现在，请同学们带上你智慧的钥匙，自由轻声朗读课文。　　二、精读课文，感悟写法　　１、学习前三个自然的写法：　　⑴引导理解“古怪”的意思。　　⑵师问：你从文中哪些地方感悟到猫的性格古怪？　　⑶引导学生发现作者是如何把这些特点写具本的。　　①投影出示第一自然段，生齐读。　　②了解猫“老实、贪玩、尽职”各表现在什么地方？　　③让学生在学习中自己发现把文章写具体的第一个法宝是：　　运用具体的事例把特点写清楚。　　④师小结提示：　　因为猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，平时什么都怕，有时又很勇猛，这些特点

3、看起来相互矛盾，但又都是事实，所以作者说猫的性格古怪。也就是说课文前三个自然段都是围绕哪一句话来写的？　　⑤让学生发现把文章写具体的第二个法宝是：　　围绕中心意思从几个方面具体写，也就是先总述后分述，文章才会显得有条理。　　⑷指名读１、２、３自然段，要求：　　读出古怪的语气，生互评。　　２、学习第４自然段：　　⑴默读第４自然段，说说从哪些地方感悟到小猫的淘气可爱？　　⑵让学生从阅读中感悟作者把小猫淘气可爱的特点写具体的法宝是：　　抓住动作进行细致刻划。　　⑶有感情齐读第４自然段，表现出猫的淘气可爱。　　三、品味词句，体会感情　　１、师以“说它老实吧，它的确有时

4、候很乖”为例，示范如何品析词句。　　２、由学生发现品析词句的方法（找──圈──悟──读）师加以肯定，并通过投影出示“学法”。　　３、生依据学法在课本上批注，然后小组交流，师巡视指导。　　４、全班交流，师相机补充。　　５、思维拓展：　　通过交流，我们深深体会到主人是那么爱猫，假如你就是一只猫，主人那么喜欢你，你会怎么做？　　６、相机引出问题：　　老舍爷爷是怎样表现猫和他的亲密关系呢。　　７、通过理解“蹭”的意思，领悟老舍爷爷用词的准确性。　　８、师小结：　　老舍爷爷这篇文章，字里行间充满了作者对猫的喜爱之情。作者把猫当朋友，当家人，当孩子，体现出“人爱猫，猫亲人

5、“的人间真情。　　９、生有感情朗读全文，要求：　　能体现出“人爱猫，猫亲人“的感情。　　四、总结全文，激发情感　　今天，老师很高兴和同学们一起找到了那么多写作法宝。猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物，可在老舍爷爷的笔下却是那么可爱。这说明了美就在我们身边，只要我们热爱生活，用心感受。我们就能像老舍爷爷那样，不但能发现美、欣赏美、还能创造美。　　五、布置作业，写法迁移　　课外观察一种自己最喜欢的小动物，并把观察所得写成一篇观察日记。　　【课后反思】　　本节课教学重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体。

6、为了完成这个教学目标，做到“活而有效”，我刚开始时通过谈话激趣，激起阅读课文的兴趣。接着通过引导学生学习１～３自然段，领悟作者的写作方法，我觉得通过这样有效地学习，能较好地把阅读和写作有机结合起来。　　然后安排“品味词句，体会感情”这一环节。安排这一环节时，我先有意作个示范，让学生明白怎样讲析，在此基础上，再放手让学生自主研读，教师巡视指导，掌握自主研读情况，小组或同桌合作，最后组织课堂交流，教师随机点拨，深化和评价。我觉得这样较能保证学生有充分的时间研读课文，有效锻炼学生提取、处理信息能力，从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机结合起来，摆脱以繁琐提问作情节

7、分析的传统教学模式的'束缚，在这样的课堂中学生享有充分自由，他们可以挑自己最有感悟的地方说。这样既可以激发他们积极性和自豪感，真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。又将“读、说、悟、写”融为一体，将学生语文实践落到实处。　　但上完这节课后，我深深觉得如果课前能准备一些“小猫淘气可爱”的动画或图片，也许效果会好一些，从观察动画入手会更直观地感受到猫的“淘气可爱”。　　《猫》第二课时教学设计2　　一、导入新课　　师：猫是惹人喜爱的小动物，老舍爷爷笔下的猫更是惹人喜爱，这节课我们继续学习第10课。　　二、初步了解课文内容　　1、自由读课文，思考，课文主要写了哪几方面

8、的内容？　　2、生交流第一方面是讲猫的