小学二年级下册语文教学工作计划.docx

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1、小学二年级下册语文教学工作计划学校二班级下册语文教学工作方案1　　一、指导思想　　以《语文课程标准》为指导，以阳光课堂为主渠道，努力打造阳光语文教学，全面提高同学的语文素养，培育同学的创新精神和创新力量，促进同学的全面进展。　　二、同学状况分析　　经过一年半的语文学近平，同学学会了一些学近平语文的基本方法，有了阅读的爱好，整体语文力量有了显著提高，语文实践活动开展的丰富多彩，在生活中学语文，用语文。还有5、6个同学学近平语文还有些吃力，需要加强点拨，指导，增加学近平语文的信念。　　三、教材分析　　本册教材构建了开放、富有活力的教材

2、体系。设计了八个专题，围绕专题以整合的方式支配了八组教学内容。它们依次是：春天里的发觉;奉献与关爱;爱祖国，爱家乡;专心思索，勇于制造;热爱自然，了解自然;培育优秀的品质;要正确看待问题，擅长思索;走进科技的世界。每组教材都包括导语、4篇课文和一个语文园地。本册共有32篇课文，为体现与中班级的连接，支配了4篇略读课文，八组课文之后，支配了六篇选读课文，供同学课外阅读。　　四、本学期教学目标　　1、连续复近平巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。　　2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境　　3

3、、理解意思。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好写字近平惯，书写规范、端正、干净、感受汉字的形体美。　　4、连续用法音序查字法和部首查字法，培育独立识字的力量。　　5、喜爱阅读，对阅读有爱好。学近平用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在老师的指导下，学近平默读，做到不出声，不指读。　　6、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意在阅读中主动积累词句。　　7、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的近平惯。　　8、积累自己喜爱的成语，对联、古典诗词。　　9、

4、逐步养成讲一般话的近平惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。　　10、写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学近平运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学.用法逗号、句号、问号、感叹号。学近平写日记。　　a)对四周的事物有奇怪???心，乐于观看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。学校二班级下册语文教学工作方案2　　一、学重点：　　1、认识400个汉字，会写300个字。培育主动识字的愿望，养成良好的写字近平惯。

5、　　2、培育阅读的爱好。学近平正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、培育在阅读中主动积累语言的近平惯。　　4、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。　　二、教学难点：　　1、养成良好的写字.惯，书写规范、端正、干净，感受汉字的形体美。　　2、培育独立识字的力量。　　3、学近平默读课文。　　4、增加与人沟通的意识，激发沟通的自信念。　　5、使同学热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。　　三、教学方法：　　情景教学法、自学指导法、朗读指导法、质疑问难法　　四、教学预备：　　生字卡片、教学挂图、多媒体课件　　五、教学策略及教学中

6、留意的问题：　　1、要留意把握同族教材个部分内容之间的内在联系。　　本册教材实行了根据专题来整合个部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间相互照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展现、沟通，使之真正成为相互联系的一个有机整体。因而，老师在备课、钻研教材的时候，应当从整体上把握教材内容，留意内容之间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的训练教学效果。　　2、识字和写字教学应留意的问题。　　遵循识写分开、多认少写的原则。在师资要求的把握上，要尽量避开走入两个误区。第一，切莫忽视同学个体之间的差异，

7、从而对全部同学作统一要求。其次、不必将同学是否能精准世纪脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否把握了要求认识的字的标准。要重视同学写字.惯的培育。　　3、阅读教学应留意的问题。　　阅读教学，首先要重视朗读的指导。其次，阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是培育和提高同学的阅读力量，老师要细心设计问题，一方面要扩大问题的涉及面，削减无意义、物价值的问题，一方面要留意提问的内容、方式和角度，提出有思索价值、能激发同学爱好的问题。此外，老师还应重视课外阅读的指导，关心同学选择文质兼美的优秀读物，供应同学沟通课外阅读感受、

8、成果的机会。　　4、口语交际教学应留意的问题。　　口语交际教学之前，要提早布置预备工作。教学时，应重视清静的创设，通过多种方式引起话题，激发同学的交际爱好。焦急中，老师要主动参加，为同学供应刻意仿照的对象，关注沟通的状态，予以调控，形成师生、生生互