教学设计：中心对称(第3课时).docx

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1、23.2中心对称（3）教学时间课题23.2中心对称（3）课型新授课教学目标识力pn匕匕矢禾厶冃了解中心对称图形的概念及中心对称图形的对称中心的概念，掌握这两个概念的应用.过程和方法复习两个图形关于中心对称的有关概念，利用这个所学知识探索一个图形是中心对称图形的有关概念及其它的运用.情感态度价值观从事图形旋转基本性质的探索活动，进一步发展空间观察，培养运动几何的观点，增强审美意识.教学重点中心对称图形的有关概念及其它们的运用.教学难点区别关于中心对称的两个图形和中心对称图形.教学准备教师多媒体课件学生“五个一”课堂教学程序设计设计意图一、复习引入

2、1•（老师口问）口答：关于中心对称的两个图形具有什么性质？（老师口述）：关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分.关于中心对称的两个图形是全等图形.2•（学生活动）作图题.（1）作出线段A0关于0点的对称图形，如图所示.A0（2）作出三角形AOB关于0点的对称图形，如图所示.O（2）延长AO使OC=A,延长BO使OD=BO连结CD则厶COD为所求的，如图所示.、探索新知从另一个角度看，上面的（1）题就是将线段AB绕它的中点旋转180°,因为OA=?OB所以，就是线段AB绕它的中点旋转180°后与它重合.上面的（

3、2）题，连结ADBC则刚才的两个关于中心对称的两个图°形，就成平行四边形，如图所示.•••AO=O,BO=OD/AOBMCODOC•AB=CD也就是，ABCD^它的两条对角线交点O旋转180°后与它本身重合.因此，像这样，把一个图形绕着某一个点旋转180°，如果旋转后的图形能够与原来的图形重合，那么这个图形叫做中心对称图形，这个点就是它的对称中心.（学生活动）例1:从刚才讲的线段、平行四边形都是中心对称图形外，每一位同学举出三个图形，它们也是中心对称图形.老师点评：老师边提问学生边解答.（学生活动）例2:请说出中心对称图形具有什么特点？老师点评

4、：中心对称图形具有匀称美观、平稳.例3•求证：如图任何具有对称中心的四边形是平行四边形.分析：中心对称图形的对称中心是对应点连线的交点，也是对应点间的线段中点，因此，直接可得到对角线互相平分.证明：如图，0是四边形ABCD勺对称中心，根据中心对称性质，线段AC?BD必过点0,且A0=C0B0=D0即四边形ABCD勺对角线互相平分，因此，？四边形ABCD是平行四边形.三、巩固练习教材P69练习.四、应用拓展例4•如图，矩形ABCD中AB=3BC=4若将矩形折叠，使C点和A点重合，？求折痕EF的长.分析：将矩形折叠，使C点和A点重合，折痕为EF，就

5、是A、C两点关于0点对称，这方面的知识在解决一些翻折问题中起关键作用，对称点连线被对称轴垂直平分，进而转化为中垂线性质和勾股定理的应用，求线段长度或面积.解：连接AF,•••点C与点A重合，折痕为EF,即EF垂直平分AC•••AF=CFA0=C0/F0C=90，又四边形ABCD%矩形，/B=90°,AB=CD=3AD=?BC=4设CF=x则AF=xBF=4-x，由勾股定理，得aC=bC+aB=X15•••AC=5OC=1AC=5-22•••aB+bF=aFA32+(4-x)=2=x225…x=—8vZFOC=90•••OF=fC-OC=(25)

6、2-(-)2=(15)2OF=d8288同理OE」-，即EF=OE+OF=i84五、归纳小结(学生归纳，老师点评)本节课应掌握：1.中心对称图形的有关概念；2.应用中心对称图形解决有关冋题.作业设计必做选做教学反思