小学科学教科版五年级上册第四单元第2课《身体的运动》教案（2021新版）.doc

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1、2.身体的运动【教材简析】本课是五年级上册《健康生活》单元的第2课。身体的运动机能状况是检验身体健康与否的最外显的指标之一。与所有生物体一样，人体的身体结构都是与其功能相适应的，是为了满足其自身生长发育和生存的需要。如果说第一课是从整体视角审视评估学生自己的身体健康状况，那么本节课则站在人体系统、器官的角度认识人体，了解人体的工作机制，促进学生提升健康意识、养成良好的生活习惯。本节课在引领学生悉心体验移动哑铃过程中上肢各部分的变化，认识骨、关节和肌肉，构建骨、关节、肌肉协同配合完成运动的肢体运动模型，进而了解保护运动器官的重要性，以及促进其健康生长发育的方法与策略。【学

2、生分析】作为五年级学生，这将是一个有趣而神秘的单元。身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生虽已能感受到骨骼和关节的作用，但是肌肉的作用以及身体各部分是如何协调配合的，还需通过一系列体验、模拟活动来发现，并感受到人体的精密、和谐之美。【教学目标】[科学概念目标]1.身体的运动是由骨、关节和肌肉协同工作完成的。2.体育运动对促进骨骼、关节和肌肉的健康生长有着重要的作用。[科学探究目标]1.能用看、摸等不同的观察方法，感知人体运动时的变化。2.能通过自制的模型将自己观察、感知、思考的结果呈现出来。[科学态度目标]愿意与他人合作交流、分享研究结果。[科学、技术

3、、社会与环境目标]知道生活中的一些物体与人体有相似的运动结构，体会科学在生活中的应用。【教学重难点】[重点]1.知道身体的运动是骨、关节和肌肉协同工作完成的。2.引领学生形成良好的生活习惯促进身体健康成长。[难点]学生能清楚地记录和描述身体在运动过程中,骨骼、关节和肌肉是怎样相互配合完成运动的。【教学准备】[学生]硬卡纸、橡皮筋、胶带、铆钉、剪刀、笔等。[教师]关于人体骨、关节和肌肉的相关资料，与人体运动结构相似的物体图片。【教学过程】一、运动感知——导入新课教师引导：同学们，通过上节课的学习，我们知道身体的各个部分能否灵活运动，是一个人健康与否最为外显的标志之一。那么

4、，灵活的身体是怎样运动的呢？下面，我们站起来做一做曲臂和伸臂运动来感受一下。教师提问：活动中，我们身体的哪些部位参与了活动？我们来摸一摸这些部位，摸到了什么？板书：（骨头、肌肉、关节）教师引导：自由做一些别的运动，看看你还摸到了哪些骨头、关节和肌肉，用手指出它们的位置。[设计意图]通过体验活动，学生初步认识了骨头、关节、肌肉，并知道了它们之间有一定的联系。二、观察感受——体验探究通过刚才的活动，我们知道了骨、关节、肌肉共同组成人体的运动系统。那么，我们在探究身体的运动时，参与运动的骨、关节和肌肉各起什么作用？它们又是怎样相互协调完成运动的呢？31.探究骨骼的作用。教师引

5、导：你们知道我们人的身体里面共有多少块骨头吗？（206块）它们在身体里面组成了身体的支架——骨骼。随着科技的进步，我们还可以利用X光来看见骨骼。（出示骨骼的X光片）教师出示人体骨骼模型：骨骼能够支撑我们的身体。猜猜骨骼除了有支持运动、支撑作用，还有什么作用呢？教师引导：我们摸一摸自己的心肺，能摸到吗？是什么挡着呢？挡住以后，我们的心肺就不易受到伤害，这说明骨头有保护内脏的作用。2.感受关节的作用。教师引导：我们知道，骨与骨之间可以活动的连接叫关节。不同地方的关节，活动方式是不同的。伸出手臂，我们来看一下，我们手臂上有什么关节？（肘关节）你还能说出别的关节的名称吗？教师引

6、导：我们来进行一个体验活动。先用两只手摸一摸耳朵，有什么感受？现在我们把肘关节固定住，再去摸，又有什么样的感受？除了摸耳朵，我们还可以试着写字，看看你有什么感受。教师小结：当关节不能灵活运动，我们做各种动作就会非常困难，有了灵活的关节，我们就可以灵活地做各种动作。3.了解肌肉的作用。教师提问：我们身体有了骨骼、关节，就可以进行运动了吗？还得有谁的参与呢？说说你对肌肉的了解。学生交流：肌肉在运动中所起的作用，肌肉可以带动骨骼运动。[设计意图]通过体验、感知活动，激发学生去探究骨骼、关节、肌肉的作用，为学生下一步研究它们之间的内在联系作铺垫。4.体验感受骨骼、关节、肌肉协调

7、运动。教师引导：下面，我们就通过一个活动来推理、描述一下肌肉是如何带动骨骼和关节进行运动的。（1）教师指导学生用一只手拿起地上的哑铃，慢慢地移到胸前，观察骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。同时，用另一只手触摸、感受手臂不同部位的变化。反复做几次举起和放下哑铃的动作，多次观察、感受。（2）教师请一位学生上台，演示举起、放下哑铃的动作，请另一位学生观察、触摸举哑铃同学的骨骼、关节和肌肉的运动和变化，并说出感受。（3）同桌之间交替做举起、放下哑铃的动作，彼此观察、触摸对方骨骼、关节和肌肉的运动和变化，并说出感受。（4）小组讨论、交流。①比较一