八班级生物教学反思例文总结.docx

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1、八班级生物教学反思例文总结　　（生物）学作为一门以试验为基础、讨论（自然）界中一切物质的运动、物质结构及改变、物质相互作用的基本规律的（学科），具有很强的实践性和科学的严谨性。接下来是我为大家整理的（八班级）生物教学（反思）（___），盼望大家喜爱!　　八班级生物教学反思___一　　仔细回顾这半年的教学工作，做如下总结。　　在教学中，我长期细心观看无心向学、成绩始终不能有较大进步的同学，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、体会的过程。优越感使他们养成怕麻烦--急于求成，想一步到位得出答案，基于此，在教学中我试着运用了赏识（训练）法，有效的克服了这一

2、问题。同学的意志、毅力也得到很好的培育、提高。只要在教学中注重对同学心理训练，养成（健康）心理----讲究方法，敢于挑战，定能使同学学有所成。　　总之，整个教学环节让同学在主体主动参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：同学学习方式的转变，能激发同学的学习（爱好），让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩，　　针对状况，我预备实行如下（措施）：　　第一。转变同学（学习看法）。针对一部分基础较差的同学，我要拉近与他们的关系，走进他们的心理，找出根源，转变同学对学习的错误认识，消退学习中的消极心情。赐予他们（学习方法）的指

3、导。　　其次。加强课堂管理，提高课堂效率。要改革自己的（教学方法），激发同学的学习爱好，使之情愿学，愿意学，主动主动地学。在每节课上，每次作业都要培育同学的审题意识与力量。在夯实基础学问的同时，培育同学运用所学学问综合力量以及工整的书写。培育同学细致审题的力量，防止马虎出错。　　第三。努力提高自己。平常多看一些有关教学方面的资料，格外是与自己所教班级有关的。多听课，多向有（阅历）的老师学习。　　第四。仔细备课，精选试题保证同学学足，学精。　　第五。虚心向其他老师请教，进一步提高教学成绩，加强同学力量的培育，实现优生成绩的提高。　　第六。加强课堂教学的敏捷性，

4、用书要源于教材又不拘于教材;要服务于同学又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使同学学到学问，而且还培育了同学探究规律的科学精神和创新精神。　　八班级生物教学反思___二　　一、求实——扎实严谨，联系实际　　1.扎实严谨　　在生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础学问的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让同学加深对（抽象）生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要留意引导同学通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件

5、和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区分，消退同学对生物概念规律的模糊感。　　在习题讲析中，要培育同学科学的（思维方法）和良好的学习习惯。即启发引导同学仔细审题，挖掘隐含条件，抽象生物情境，提出规律列式求解，做出结论并加以商量等，做到解题过程步骤完整，推理严密。　　2.联系实际　　生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必定体现，也是适应素养训练的迫切需要的表现。在课堂讲授中，老师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向同学介绍现代（科技）学问，这样可（拓展）同学的视野，提高认识问题和解决问题的力量。此外，

6、在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要留意习题的有用性，以及渗透相关学科学问的结合性。加强课堂演示试验教学，除了课本上必做的演示试验外，老师应当擅长观看，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些试验装置在课堂上演示，激发同学的学习爱好。　　二、求活——方法科学、敏捷多变　　1.方法科学　　在生物课堂教学中，老师应留意引导同学分析、体会建立生物概念、生物规律的科学方法。在中同学物课本中，用科学方法建立生物概念、探究生物规律的内容是许多的。　　2.敏捷多变　　老师在课堂讲授中，应依据课程结构设置内容特点、课型特征以及同学的实际和教学环境，采纳敏捷多变的教学

7、方法和手段，达到最佳教　　学效果。学问方法训练要敏捷，在课堂上，老师应依据不同的课型实行不同的教学方法，思维方法训练要敏捷。在解决生物问题过程中，老师应引导同学，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，老师应当有目的对同学进行各种（思维训练）。　　三、求新——转变观念，创新训练　　“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础学问，才能转变成敏捷的思维方法，最终表现出独特的创新力量。　　八班级生物教学反思___三　　我从事学校生物教

8、学已经有十多个年头了，在教学的过程中，不断得进行教学