班级团结建议书-条据书信.docx

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1、班级团结建议书-条据书信　　在学校中，班级是同学成长的主要环境，班级对同学个体的进展具有挺直的制约作用。关于班级同学不妨可以写一封建议书，这对班级的建设也是大有好处。下面是___我整理的班级团结建议书，欢迎阅读参考。班级团结建议书篇1　　给班级管理的一些建议：　　1、民主选班干部，培育班干部　　班干部对班集体有着最挺直而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。　　本学期有幸当了四班级一班的班主任，接手以后，第一件做的事情就是对同学进行了自主选举班干部，通过演讲竞选、民主推举，同学们推举出来了值得他们

2、最信任的、最有本领的班干部。虽然在学期的开头，我会忙于指导班干部，但在培育好班干部后，我会在班级管理的工作中变得很轻松，由于，通过班干部的帮忙与监督，我对班级管理更得心应手了。　　2、营造良好班风，增加班集体的分散力　　班风，是需要全部同学共同制造的。只要同学们都有一颗为集体做贡献的心就可以营造一个良好的班风!良好班风的形成不是自发的，它是班主任制造性辛勤培育的结果。因此，班主任工作质量挺直关系到班集体的形成、巩固和进展。　　良好的班风是进行正常的学习的保障，一个同学淘气捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下圆满，使整个

3、集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，挺直影响到班集体的利益。因此，在班级管理中，我会扎实有效地对同学制定共同的座右铭，使每个同学具有集体主义的思想，具有自我约束的力量，保证整个班级的良好班风班貌。　　3、敬重每一个同学，维护同学的自尊心，唤起同学的自信念　　首先要树立师生公平的意识。老师要公平、友好地对待每个同学，消退师生间的尊卑、贵贱之别。从而使同学产生亲切感、信任感，促进师生关系融洽、和谐地进展。同时又要敬重同学的个体差异。同学们来自不同的家庭和不同的生活环境，每个人在各方面的力量也是不完全相同的。我们

4、老师不能不通用同样的标准和要求地去看待他们。班级团结建议书篇2　　班级管理建议;　　一.上课纪律　　1.在老师讲解学案时，有些题目可以让会做的同学上台讲解，不仅可以熬炼同学的胆识，也可以提高课堂的趣味，让同学们一起参加其中，从而对经典的题目有更深的印象和理解，而不是只有老师一人在台上讲题。　　2.可以让同桌之间相互监督，假如有一人开小差，附近的人准时阻挡，可以保证课堂纪律不被个别人影响(但是不能为了阻挡某一个人而影响更多的人)。　　3.老师的提问率可以提高，让同学们时刻警惕不松懈(初一的地理课正是由于老师很少提问，使得同学

5、们放心开小差)。　　二.课间纪律　　1.在教室内的同学，应相互提背、讲题，使教室内仍旧学习氛围深厚。　　2.想放松一下的同学，应走出教室，可以在走廊边上谈天，若要进行体育熬炼或其他影响较大的活动，应到楼前广场上，不能在教室内活动，这样使教室里没有嘈杂的声音，保持室内深厚的学习氛围。同时也促使同学们在课间多出去呼吸新奇空气，放松心情。　　3.当有同学在课间发生意外或违反纪律，身边的同学应准时制止，共同维护班级形象。　　三.放权管理　　1.班委在管理班级的同时，也要由上至下地放权，让小组组长充分发挥自己的力量，不能全部的事情都

6、只靠班长、班主任，每个人都要有班级仆人翁的意识，这样也可以训练同学们在不依靠于班长、值日班长的状况下做好每一件事。　　2.在平常，放权给各组组长，也可以减轻班长和班主任的辛劳，但同时也要掌握好放权的松紧度，既要保证班级纪律不会有太大动荡，也要多熬炼同学。　　四.班风班规　　1.班风班规应尽快定好，打印成文，张贴至墙，让大家时刻___。　　2.我们要以"公平、自由、卓越、铁纪'为原则：　　人与人总有不公平，不论是智商、家境等等的不公平，但我们也要让同学们明白他们所拥有的公平，人格上的公平，通过自己的付出而收获回报的公平机会"

7、我们的公平，取决于我们的付出'。　　同学们渴望自由，但有时并不能把握好自由的尺度，所以，我们可以给同学一个承诺，换同学们一个承诺，只要同学们遵守纪律，我们就可以把自由放宽到最大限度，各取所需，"纪律换取自由'。　　卓越是自从初一开学时，同学们就一起追求的，但我盼望在初二能够更加坚决地完成我们的任务，追求我们的目标。　　铁纪是前三项的基础，只有铁的纪律才能让我们的愿望成为现实。想要实现铁纪，我们不仅要让班委更加努力，也要让同学们明白只有铁纪再能换来荣誉、自由、卓越。班级团结建议书篇3　　班级管理的十条建议:　　班级管理就是引

8、领同学们健康有序地朝着主动、向上的方向进展，使他们快乐地接受并自觉自愿地养成良好的行为习惯，使整个班级成为一个团结向上的班集体。有效的班级管理应留意以下几点：　　1.从思想上重视常规，让同学明确有序的常规是形成良好的学习、生活习惯，并与德育相联系，是营造深厚学习氛围，增加班级分散力的重要依据。　　2.以