落花生教学反思 落花生老师教学反思___.docx

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1、落花生教学反思落花生老师教学反思___　　《落花生》是新课标人教版五班级上册第四单元的一篇课文，这一单元的主题是"生活中的启示'，要求同学在把握课文主要内容的同时，领悟从生活中得到了哪些启示，还要体会关键词句的含义。下面是我为大家收集的落花生老师教学反思，望大家喜爱。　　落花生老师教学反思___一　　《落花生》一课讲完了，留给我的反思颇多。1，我认为语文阅读教学只是示例教学。课堂上对课文资料的处理不要四平八稳，要抓住重点句子，引导同学加深理解，让同学学得充分，学得深刻。就如《落花生》这篇课文，我认为老师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口

2、，深化理解课文资料。老师要擅长质疑，设置悬念，让同学多角度，多方位地去思索和解决问题，才能培育同学求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，老师可设置几个问题让同学回答。借助落花生比方哪一类人也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。同时，新课程理念提到的关于教学资料的价值取向问题。我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。当然我们在评析时要给予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。落花生没有努力去炫耀自我，而是悄悄地生长，在地下结果。炫耀自我是一种自我欲望的满足，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。苹果在生长的同时由于其颜

3、色，芳香吸引了艳羡的目光，也就炫耀了自我，在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。但它到底还是有果实的。那些只炫耀自我，只满足自我，没有果实，丝毫不贡献的主儿，也许许地山连提也不愿提到它们。或许，落花生的悄悄奉献并没　　有要以此贬低别的什么，甚至由此引起纷争，斗争，它或许只要我们品尝它，而不要我们去拿它跟别的植物比较。所以我们假如把这种奉献扩展到人际关系的斗争，___的贡献，甚至到增加很多道德，伦理的资料进去，那就违反了的原意。《落花生》没有要我们把它的哲学当作工具，而只是讲了一种人生的好处，传达一种极高尚的价值观，而这种价值观又是那么一种极普遍的植

4、物--花生，那么一块极一般的闲地，一般的父亲母亲，一般的故事所产生出来的。一切都是那么通俗。课文重点是在深化理解文章说的几句话上由落花生的特点进而阐明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种悄悄奉献的精神。文章否定的是那种外表好看，而没有有用的东西。这种东西只会炫耀自我，哗众取宠，而无真才实学，外表好看心灵却不美，对别人，对___没有好处，甚至有害，那绝不是美的，有价值的东西。2，我认为在学习该篇课文时，就应专心提倡同学自主，合作，探究的学习方式透过自主，合作，探究的学习方式，充分激发同学的主动意识和进取精神，全面提

5、高语文素养。　　落花生老师教学反思___二　　教材简介：《落花生》是新课标人教版五班级上册第四单元的一篇课文，这一单元的主题是"生活中的启示'，要求同学在把握课文主要内容的同时，领悟从生活中得到了哪些启示，还要体会关键词句的含义。由于文本的背景离同学的生活实际较远，父亲的话又是难点，所以我在教学本课时，抓住课文主线父亲的话进行教学，用以读代讲的方式让同学通过多次朗读课文去理解父亲的话。　　具体操作如下：1、你如何理解父亲的话，有什么感受?启发同学理解这篇文章的写作特点是借物喻人。借助落花生比方哪一类人?也就是在我们的生活中哪一类人有落花生的这种精神

6、?还可向同学进行价值观的训练。2、指导同学把重要的段落背诵下来。采纳理解重点词语，如"鲜红嫩绿、喜爱、矮矮地、辨别'，让同学说并填空，在反复阅读中体会花生不徒虚名，踏实做事，朴实无华的优秀品质。3、抓好课后小练笔的落实。目的是让同学在平凡的事物中，发觉美的一面，另一方面也是培育同学学习课文的写作表达方法，通过对比、比方等修辞手法去写作，让同学在学习中感悟，在学习中运用。　　在教学中，我还大胆尝试将两课时的教学任务支配在一节课完成。字词的学习、课文的梳理让同学通过预习完成。由于本文条理清楚，围绕花生写了"种花生、收花生、尝花生、议花生'四件事，同学自

7、学即可完成。课堂上我重点讲解"议花生'，但由于在背诵父亲的话部分用时较多，关于___中有哪些人具有落花生的精神这一拓展问题没有很好地绽开，比较圆满。　　在以后的教学中，我觉得教学设计要再完善些，把握好教学时间，注重课堂的高效性。　　落花生老师教学反思___三　　教学完《落花生》一课，我的感受颇多，我觉得在中班级语文阅读教学方面值得关注。　　一、老师应从始至终激发同学学习的爱好。　　从导入的悬念到文章内容的理解，以及写作方法的说明和对教材内容的补充，应充分考虑到调动同学的原有认知，摸清同学的心理状态，使同学从头到尾都沉醉在一种我想探究，我想学习，我渴

8、望解答这一问题的情境之中，这样才能把理解内容，升华感情与实践导行三者有利地结合起来，真正达到教书育人的目的。　　二、老师应