小学语文四上第七单元教学设计

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1、瓯海区燎原小学备课用纸小学语文四上第七单元教学设计课题25、为中华之崛起而读书总课时2/72备课人李丹时间2011/12/2教材分析这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。　　课文结构严谨，层次清晰。先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；然后写在修身课上，周恩

2、来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”；最后写周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。教学目标1、认识8个生字，会写12个生字。2、正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。3、能正确地朗读课文，初步体会文中人物的思想感情。4、能初步理清课文主要讲了几件事，并能简单说说。重点难点教学重点：读通课文，理清层次。教学难点：用自己的话说说课文的主要内容。教学过程瓯海区燎原小学备课用纸第一课时（一）初步谈话，理解课题。同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看

3、我们敬爱的周总理小时候为什么读书？（二）同学介绍搜集周总理的资料（三）观看录像，感受情景。看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。（四）检查预习，反馈交流。1．学生自由读课文，教师强调要求：(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。(3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？2．生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。3．反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意

4、扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。4．学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。5．课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。（五）学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。（六）课堂作业：有感情地朗读课文。第二课时瓯海区燎原小学备课用纸教学流程（一）学习课文的第一部分。1．有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部

5、分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？2．指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的语气。3．尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：从“为什么”？“那又是为什么呢？”体会到周恩来对这些事情的关注。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。4．全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。（二）学习课文第

6、二部分。1．自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景？2．学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景。给学生提供当时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？3．学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？4．有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。（三）学习课文第三部分。1．指名学生朗读，其他学生思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思？2．让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。瓯海区燎原小学备课用纸

7、3．学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢？写一写当时他沉思什么？4．全班交流写的内容。5．读这部分，你从周恩来小时候身上体会到了什么？（四）课外延伸。1．阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。2．将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。板书设计为中华之崛起而读书疑惑不解解开疑团立志读书教学反思瓯海区燎原小学备课用纸课题26.那片绿绿的爬山虎总课时2/74备课人李丹时间2011/12/5教材分析这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆