成功案例与反思模板

《成功案例与反思模板》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、成功案例与反思模板 注:填写表格时，请您删除蓝色部分  课题：科目：语文教学对象：四年级学生课时：1课时提供者：刘春莲单位：朝阳沟镇中心学校一、成功案例内容分析（12课《花边饺子》教学设计-----------教材分析：本文是我国当代著名作家肖复兴的一篇名作。《花边饺子》围绕“妈妈”和“我”两代人包花边饺子展开故事，让我们感到时代在变，但深沉的亲情永远不会变。文章以朴素平和的文笔，娓娓倾诉了“谁言寸草心，报得三春晖”的亲情。）  二、成功案例教学目标（　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．理

2、解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间深沉的亲情，懂得回报亲情，学会感恩。　　3．学习作者前后呼应，托物寄情的写作方法）   三、学习者特征分析（四年级的学生，对于生活中与母亲之间的亲情，应该有所体会，但是往往就是因为母亲给予的太多，所以他们往往会习以为常，并不能感悟其中深沉的母爱，针对本文，我想对学生进行一次思想教育，使他们学会捕捉母爱，并学会报达母亲）   四、成功案例教学策略选择与设计（  深入挖掘教材，合理分解教材，资源重组教材，通过教师、学生、文本、媒体四者之间的相互

3、呼应，多元互动，追求语文课堂教学的实效性，实现工具性和人文性的和谐统一。） 五、成功案例教学重点及难点（　体会文章蕴涵的思想感情，学习作者运用的写作方法。） 六、成功案例教学过程教师活动学生活动设计意图 一、联系生活，谈话导入：师：（出示饺子图片）看，这是什么？同学们，在中国的民俗中，饺子象征着幸福、团圆和喜庆，逢年过节，餐桌必备，人们更是常说，坐着不如倒着，好吃不如饺子，可以说我们中国人对饺子情有独钟，今天这节语文课，就让我们一起去品味著名作家肖复兴笔下的------花边饺子。（师板书课题）  齐读

4、课题。 以民俗中饺子的象征意义及人们对其格外喜好为交流话题，直接引出著名作家肖复兴笔下的花边饺子，这样的导入联系生活实际，简洁明快，有利于激发学生的阅读欲望。 二、初读梳理，整体感知，师：请同学们自由朗读这篇课文，注意：要读准字音，读通句子，并思考：课文围绕花边饺子讲述了哪些事？（课件出示自读要求）师：同学们读得很认真，谁能来说说课文中哪些字音容易读错，或者哪个句子很难读？师：请同学们回想刚才的问题------课文围绕花边饺子讲述了哪些事？）师：谁能来补充？师：除了这两件事，大家再看看课文的1-2自然

5、段，想想课文中还写了什么？师：那谁能完整地概括一下文章的主要内容？根据学生所言板书。 （生自由朗读课文，师席间巡视）（生说出难读的字，难读的句子）生：这篇课文讲述了两件事，第一件事讲小时候，妈妈给我们包花边饺子；第二件事讲长大后，我给妈妈包花边饺子。（生1：写了妈妈一生最爱吃饺子。）（生：课文主要写了妈妈最爱吃花边饺子，也爱包花这饺子，小时候，妈妈给我包花边饺子，长大后我为妈妈包花边饺子）（生：这句话是个比喻句 此部分教学，老师注重检测学生的读文情况，让学生自主汇报读文时遇到的易读错的字，检测方法和谐

6、民主，实效性强；在梳理文章内容时，训练学生先抓主要事件再添加其它内容来概括文章主要内容的方法，轻松自然，利于学生整体感知文章内容；与此同时，在文本和媒体的互动中，引导学生感受花边饺子的煞是好看，并抓住这一词形，进行煞是什么的语言训练，可谓匠心独具。师：两代人包的花边饺子到底什么样呢？文中对其作了具体描述，请同学们快速浏览课文第三自然段，找到文中对花边饺子的描述。（课件演示学生所言）师：让我们齐读这句话，读的时候思考这是一个什么句子，从中你能体会到什么？师：瞧，这就是花边饺子！（课件显示花边饺子）感觉得

7、怎么样？所以文中用了一个怎样的词来说的？师：特别好看我们可以说成煞是好看，那要是特别好吃呢？师：那要是特别好听呢？同学们可真聪明，学会了这样生动形象地表达，会使我们的习作更上一层楼呢！ ，我从中体会到花边饺子非常漂亮。）（师课件演示自主学习要求，学生默读思考）同学们拿出笔来，边读边画出相关的词句，并在感受最深的地方写下批注，完成后同桌之间可以交流一下。 三、再读静思，自主感悟师：同学们，就是这煞是好看的花边饺子，蕴藏着妈妈和我各耍的一个小花招，大家想弄清是怎么一回事吗？（生齐：想）师：请同学们默读课文

8、，分别找到妈妈和我各自耍的小花招，再联系上下文想想我们各自耍小花招的原因。不动笔墨不读书，请同学们拿出笔来，边读边画出相关的词句，并在感受最深的地方写下批注，完成后同桌之间可以交流一下。 同学们默读课文，分别找到妈妈和我各自耍的小花招，再联系上下文想想我们各自耍小花招的原因。并在感受最深的地方写下批注，完成后同桌之间可以交流一下。 这一步读文，静中有动，训练学生捕捉文章重点的能力，体现学生自主学习的过程，教师针对异地异生教学，及时指导学生如何进行批注，真