安全教育型微课的设计与制作

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1、安全教育型微课的设计与制作——以美国《枪击事件生存指南》微课为例胡铁生，佛山市教育局；黄明燕，佛山市南海实验小学【摘要】微课是一种以微视频为主要表现方式可视化教学资源，具有主题突出、形式新颖、短小精活、针对性强等特点，非常适合于学生的知识与技能学习。本文探讨当前我国公共安全事件频发、公民安全防范措施不力、安全教育手段和方式单一的现状，提出了开发“安全教育型微课”的必要性和可行性，并以美国《枪击事件生存指南》微课为案例进行分析，进一步明晰“安全教育型”微课的设计与制作方法。【关键词】安全教育；微课；设计；制作一、安全教育现状2014年9月26日

2、，昆明市明通小学发生踩踏事故，造成学生6人死亡、26人受伤。近年来，类似事件频发：2002年9月，内蒙古丰镇二中因学生拥挤发生楼梯护栏坍塌事故（21死47伤）；2006年11月，江西都昌县土塘中学因学生系鞋带引发学生拥挤踩踏伤亡事件（6死39伤）；2007年8月，云南马龙县一小学发生踩踏事件（17伤）；2009年11月，重庆市彭水县桑柘镇中心校发生踩踏事件（数十人受伤）；同年12月，湖南省湘乡市育才中学发生踩踏事故（8死26伤）；2013年2月，湖北省襄阳老河口市薛集镇秦集小学发生踩踏事件(4死7伤)……（全是踩踏的例子？不安全用电造成火灾，

3、军训结束庆祝过火酿意外韶关学院新生被扔湖溺亡……）与此相比，类似的事情在国外发生的几率极少。那么，我国学校的安全教育到底怎么了？我国相关规定具体且责任明确，教育部曾多次发文，要求加强学校安全教育。2006年，《中小学幼儿园安全管理办法》明确规定，学生在教学楼进行教学活动和晚自习时，学校应当合理安排学生疏散时间和楼道上下顺序，同时安排人员巡查，防止发生拥挤踩踏伤害事故。同时，也指出，学校应组织师生开展多种形式的事故预防演练。2007年，《中小学公共安全教育指导纲要》则明确要求，学校要“开展公共安全教育，使学生逐步形成安全意识……养成在日常生活和

4、突发安全事件中正确应对的习惯……”。2013年教育部办公厅专门印发了《中小学校岗位安全工作指南》的通知，进一步明确了39个岗位的安全工作职责[1]。上述文件的出台，可见我国政府和教育顶层设计中对安全教育的重视和关切，但现实却是，罕有中小学校开设专门的安全教育课程，即便是开设了，也往往是潦草行事。要么停留在口头，要么贴上标语和简单的宣传画就算完事，鲜有付诸实施的，更谈不上演练。这才是安全教育缺失的真正原因。安全教育无法落到实处，需要作为一线教师的我们做出反思和改变。二、安全教育型微课1.安全教育型微课的现状我国安全教育存在的主要问题主要有：安全

5、教育形式单一，（个人认为;这里这么多，形式不算单一，不如只留下口头传达和标语横幅才像单一）以口头传达、电视节目、专题教育片和标语横幅宣传为主，学校安全教育课时少，学生获取安全教育的知识途径窄，安全防范意识薄弱；缺乏针对性、经常性和实效性的安全技能培训和实地演练。在这种现状下，要改变这种口头“说教式”“传道式”的学校安全教育观，以实际演练为主的“操练示范”“情景模拟”“经验分享”的学校安全教育微课的出现恰到好处。微课是一种以微型视频为主要载体、，高度聚焦、主题突出、形象生动、使用灵活、效果很好的教育教学传播和学习载体，当然也是一种很好的面向公民

6、进行安全教育等方面最佳媒体。我们现在需要什么样的微课？我们的主要教育对象是学生，除了学科知识重难点的一对一辅导、提分应试的微课外,我觉得应该开发更多的面向学生的公民行为、思想道德、安全教育等方面的专题微课。2.安全教育型微课的定义微课是以教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而精心教学设计和开发的一种短小精悍的、支持多种学习方式的微型课程资源[2]。基于上述的微课定义，本文把“安全教育微课”定义为：以让学生真正掌握应对安全事故的技能为目标，以养成应对安全事件的习惯为出发

7、点，进行安全教育的一种短小精悍的、支持多种学习方式的微型课程资源。3.安全教育型微课的特点和优势安全教育型微课具有一般微课的一般特点：短、小、精、悍[3]（见图1），而安全教育型微课还具有它所独有的特点，即为教学内容的特定性——选题聚焦安全教育；教学目标的明确性——以应对安全事故的技能为目标；教学重点的倾向性——以养成应对安全事件的习惯为重点。图1微课的外在特征与本质特征与此同时，安全教育型微课的优势主要有：（1）与传统的实地演练相比，大大节省人力物力时间；（2）微课的形式生动活泼，操作性与指导性强，可以清晰再现某些繁琐细致难以现场演示的应急

8、手段；（3）微课的传播范围广，一节好的安全教育型微课可大面积铺开开展教育。三、安全教育型微课的设计与制作要领1.安全教育型微课的选题当今社会的公共突发事件越来越多，