《古诗词三首》教学设计（王敏莉）

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1、课题：5古诗词三首（第1课时）学习目标：　1．正确、流利、有感情地朗读课文。能正确书写“洛、榆、畔、帐”四个生字。2.研读《泊船瓜洲》和《秋思》：（1）通过重点词句“一水间、只隔、又绿、何时”感受《泊船瓜洲》故乡虽近在咫尺，可是身不由己远在天涯的意境。（2）通过重点词句“意万重、说不尽”感悟思念亲人的无尽情感。3．写出重点句的意思，并且背诵两首诗　。教学重难点：1、能正确流利朗读课文。2、通过重点词句感受古诗意境，感悟诗人思乡之情。教学流程：第一板块：　导游介绍，激趣导入操作步骤：　　(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置.)　　1.谈话：今天

2、老师给你们当导游，好不好?　　a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”.　　b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(课件展示诗句.)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》.　　2.板书诗题，读题.　　第二板块：赏析诗句.感悟诗境目标：研读《泊船瓜洲》，理解诗意，感悟诗

3、句中“绿”字的妙用，体会诗句表达的思想感情操作步骤：过渡：诗中你最欣赏诗中的哪一句呢?1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。)我们一起来读一读吧。(生齐读.)。能说说为什么喜欢这句诗吗?2.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.3.听了同学们的朗读，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.几种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的.4.指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)　　是呀，作者放眼望去，看见了——　　练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?　　近处()的小草()的柳树

4、，远处()的树林()高山.(学生口述)5．诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了.6.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?7.指名答.(感受到春天里的“绿”有着层次美，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……)8.小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事.9.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)10.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕

5、有心人.”11.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧.第三板块：　回归整体.深化体验目标：朗读诗句，背诵诗句，深化体验。操作步骤：　　1.这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗.　　2.练习背诵.　　3.王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头……更让我们惊

6、叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!第四板块：研读《秋思》，品悟感情目标：理解诗意，通过重点词句“意万重、说不尽”感悟思念亲人的无尽情感。操作步骤：　　1.读一读《秋思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词.　　2.指数名学生读，正音.(注意读准“意万重”.)　　3.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来.　　4.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么?　　4.学生同桌互相说一说；指名说.　　5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉.　　6.这句诗中诗人是借什么景物

7、来抒发情感的呢?(指名答.)　　7.你能用自己的话说说句诗的意思吗?小组内交流.　　8.引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”.9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念.　3、师总结：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。课题：5、古诗词三首（第2课时）学习目标：1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。      2．了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。3．通过想象

8、、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。教学重难点：在想象、质疑和情