《母鸡》程玉莲

《《母鸡》程玉莲》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文344自主阅读教学设计年级四年级主备教师程玉莲参与研讨教师全体语文教师课题《母鸡》教学目标1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。教学重难点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。教学准备教学课件教学时间1课时个性化调整教学流程：一、激发兴趣，导入新课。1、播放关于母鸡的图片，引入课题。2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。二、初读感知导读目标:自由朗读课文，读准字音，读通句子；找出作者直接描写对母鸡情感

2、变化的句子，用“——”画出。学：带着学习目标自读课文，边读边圈划。议：小组合作学习交流。组长作好分工。潜能生读字词；组内成员轮读课文。展：1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。（出示词语）反抗　欺侮　成绩　凄惨　慈爱　辛苦　如怨如诉疙瘩　可恶　鸡雏　一撮儿毛2、课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（1——3自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（4——10自然段），把课文分成两个部分。三、精读领悟：1.目标导读：找找作者讨厌母鸡原因，想想作者为什么不敢再讨厌母鸡了。学：生自由读文，勾画句子，师巡视。议：学生在小组长的带领下，选择

3、感兴趣的内容，运用上学习方法，进行小组学习。展：（一）小组反馈——品读母鸡令人讨厌之处（1）、把母鸡的罪状一一列举出来，以“这是一只（       ）的母鸡。”的句式。罪状一：这是一只叫声讨厌的母鸡。老舍先生用了哪些词来形容母鸡的叫声？引导重点理解“如怨如诉”，感受母鸡“无病呻吟”的形象。这是运用了什么样的方法？（这一组描写动物的文章都用上了这样的方法，这样写有什么好处？罪状二：这是一只欺软怕硬的母鸡。它欺谁？怕谁？罪状三：这是一只爱炫耀的母鸡。它是怎么炫耀的?能通过读把这只爱炫耀的母鸡展现在我们眼前吗？（2）、小结写法：这一部分作者

4、先说——齐读第一句，再用具体事例写出讨厌的原因，（板书）这种围绕中心句的写法，就叫——总分式写法，你在哪篇课文中也见识过这种写法？（二）小组反馈——品读母鸡令人尊敬之处。1、出示“这是一只（     ）的母鸡。”2、课件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。3、学生交流反馈有体会的句子。A：第5自然段：抓住“挺着脖儿、歪着头、挺着身儿”这几个动作的词来体会“负责”。B：第6自然段吃食的情景，将鸡雏和母鸡进行对比，体会慈爱。C：与抢食的大鸡作斗争，运用联系上下文的方法体会母鸡的勇敢。D：从夜间啼叫体会母鸡的负责辛苦。这是一位为了自己的孩

5、子日夜操劳的鸡母亲。◆理解词义：这里再一次具体地描写了母鸡的叫声，这是怎样的叫声？联系上下文想想这里的“顶”是什么意思？◆想象画面：透过这两个“顶”字，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（黄鼠狼来了，鸡妈妈顶尖锐、顶凄惨地叫些什么？黄鼠狼朝小鸡们扑来啦，鸡妈妈又会怎样？）◆回旋引读：孩子们，是什么让母鸡这样无怨无悔，不辞辛劳地为孩子们付出呢？是啊，这都是出自她对孩子们深深的爱呀！难怪老舍先生赞叹道：“它伟大，因为它是——。一个母亲必定就是——一位英雄。”此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的情感呢？这样的母亲让人感动，所以作者说——我

6、不敢再讨厌母鸡了。这样的母亲让人尊敬，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。四、赏读升华:深情地读一读课文的第5、6、9自然段。体会母鸡令人尊敬之处。五、拓展延伸：１、辨析《猫》和《母鸡》在情感表达上的不同点。２、那么除了情感表达方面，这两篇文章在表现小动物的特点时还用上了哪些方法？（围绕中心句、用具体事例、拟人手法）六、作业：完成本课长江作业教学反思：