人体的免疫防线

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1、人体的免疫防线一、教学目标：1.知识目标：描述人体免疫功能，了解免疫器官，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，说明计划免疫的意义。2.能力目标通过对接种牛痘的发现史的学习，理解计划免疫3.情感态度与价值观目标通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障，在接种牛痘的发现史中体验科学精神二、教学重难点：重点：特异性免疫和非特异性免疫，计划免疫。难点：探究皮肤是一道屏障，特异性免疫。三、课时安排：3课时四、教学过程：第一课时一、引入教师：同学们，在我们的日常生活中有一些十分有趣、值得思考的现象。例如，在生活中，有的人虽然接触到病菌、病毒却不会患

2、病；患过麻疹的人，以全就不会再患麻疹了；有的人吃了某些食物以后，会发生奇痒难忍的荨麻疹；有的人吸入花粉以后，会突然出现过敏性鼻炎或哮喘等等。这些都与人体的免疫有关系。二、新课学习师：在我们生活的自然环境中有许多病原体（又叫病原微生物）如部分细菌、病毒等。这些病原体一旦侵入人体，就有可能引起疾病，损坏人的健康。而人之所以能在许多病原体存在的环境中健康生活，就是因为人体具有抵御病原体侵害的能力。教学内容教师活动学生活动引入：初步感受皮肤的保护作用讲述白求恩的故事，引导学生思考为什么割伤了皮肤会导致感染，甚至于死亡？    通过对白求恩大夫

3、的故事的了解，初步感受完好皮肤的重要性。知识回顾[来源:学,科,网]感性认识完好的皮肤在日常生活中的重要性引导学生回顾有关皮肤的构造的知识，从已知的知识中找到理论基础，促进学生在生活中运用知识的能力。出示布满细菌的手的图片，引导学生回忆“今天我的手接触了哪些物品？”，使学生体验病原体的无所不在和皮肤保障的重要性回忆皮肤的构造，学生思考：从结构上看，皮肤具不具备保护功能？观察布满细菌的手的图片，认识到病原体的无所不在和皮肤完好的重要性 [来源:学&科&网Z提出问题是否能用科学实验来模拟探究皮肤在保护人体中的作用思考老师提出的问题，作出自

4、己的推测设计实验方案引导学生认识到鉴于此生物实验的特殊性，用直观的方法（划破皮肤）不现实，需要建立模型，找合适的、结构相似的实验材料（苹果等）以教材提示为例，引导学生思考3个讨论题，以及以下问题：1、为什么要将各组材料密封保存，且保存在温暖、黑暗的地方？2、如何设计实验组与对照组？你还可以设计哪些其他的实验组？3、如何控制实验变量？在老师的引导下，结合本组的实验目标，分组讨论如何设计实验方案实施实验步骤关注学生的实验过程，指导实验步骤小组分工合作，实施实验步骤[来源:学科跟踪实验进程，记录每天实验结果关注学生如实记录实验结果的情况跟踪

5、实验进程，记录每天实验结果[来源:学*科*网Z*X*X*K]交流实验结果指导每组学生代表书写实验报告，得出实验结论，并在全班汇报交流，引导学生质疑其他小组的实验过程和结论的科学性汇报交流本小组的实验步骤和结论 结题引导学生得出实验结论：皮肤能象苹果皮一样保护人体 反思学习过程引导学生总结实验过程中的成功与失败之处和其原因自由叙述实验过程中的心得体会分析讨论（1）腐烂物、果皮、酒精分别代表什么？分析：病原体、皮肤、杀菌物质（2）1号苹果有什么用？（对照，从情感上体验科学实验精神）出示幻灯片：人体抵御病原体侵害的结构示意图，教师出示思考题

6、：1．人体完整的皮肤为什么有保护屏障作用？2．感染后的皮肤为什么会出现红肿？为什么有时又会自然痊愈？学生带着问题阅读课本第46-47页，了解人体的前两道防线。与学生共同复习白细胞，引出吞噬细胞（白细胞的一种）可将侵入人体的病菌吞噬、消灭，使炎症消失。师生共同总结人体第一、第二道防线的组成及功能。（出示板书）（一）第一道防线：请大家看课本中的插图“人体抵御病原体侵害的结构示意图”。认真阅读书中的相关内容，讨论完成下列问题。提问：1）、你认为什么是保卫人体的第一道防线呢？2）、为什么你认为皮肤是保卫人体的第一道防线呢？3）、呼吸道粘膜上的

7、纤毛有什么作用？归纳：1、组成：皮肤、消化道和呼吸道粘膜。2、功能：阻挡或杀死病原体，清扫异物。师：一旦病原体穿过第一道防线侵入人体后，分布在纵深防线的体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线。（二）第二道防线：提问：1）请同学们结合前面学过的“体内物质的运输”一章中有关白细胞的知识想一想，皮肤受伤、病菌侵入后为什么会出现红肿的现象？2）在人体的淋巴结、脾脏中的什么细胞对人体有保护作用？归纳：1、组成：溶菌酶和吞噬细胞。2、功能：溶解、吞噬和消灭病原体。师：我们通过学习，了解了人体保卫自身的第一道防线和第二道防线。现在我提出一

8、个问题，请同学们认真思考后回答。提问：上述两道防线的作用特点是什么？作用特点——非特异性免疫。（1）人人生来就有的；（2）能对多种病原体起防御作用。师、生共同总结前两道防线的共同点是人生来就有的，对多种病菌、病毒起作用的