《春望》课例说明表单

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1、《春望》课例说明表单提交人：程敦华提交时间：2015-11-06作业格式：2编辑基本信息姓名：程敦华所在省（自治区、直辖市）：湖北所在地市：随州所在区县：广水所在学校：关庙镇中心中学所教学科：语文所教学段：初中所教年级：八年级所教教材版本：人教版教学题目：春望课例说明新媒体新技术应用说明在教学中应用多媒体技术，营造了全新的教学环境，实现了信息技术与教学的深度融合，实现了师生便捷灵活的双边互动，有效转变了学生的学习方式。1、利用多媒体设置图片背景、插入图片和文字功能，增强了教学的直观性和生动性，激发学生探究问题的兴趣，培养学

2、生的理解感悟能力，有利于师生互动，提高了学生自主学习探究的能力，突破了诗歌教学的难点。2、利用多媒体插入音频的功能，营造课堂氛围，创造教学情境，增强课堂教学的感染力，培养了学生有感情的朗读课文的能力，提高了学生在朗读中理解和在理解中朗读的能力，提高了学生自主学习的能力，很好地达成了诗歌教学的重点目标。3、利用多媒体文字的自定义动画呈现功能，对所学知识进行梳理和归纳，使之在学生头脑中形成知识网络，巩固强化所学知识。　关键环节和突出事件1、对联配图导入，了解诗人课件配杜甫苍老画像图片和郭沫若评价杜甫的对联文字“世上疮痍，诗中圣

3、哲；民间疾苦，笔底波澜”。吸引学生探究兴趣，学生由对对联的探究性理解，了解诗人杜甫的生平思想和诗歌成就，自然导入本节课教学内容和主题。2、突出教学重点：指导学生朗读诗歌（1）知识链接，理解“沉郁顿挫”课件插入文字：“所谓“沉郁”，主要指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉；所谓“顿挫”，主要指诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。”该文字材料作为课堂教学的知识链接，帮助学生理解“沉郁顿挫”的含义。学生读屏幕上的解释，对“沉郁顿挫”作初步理解。（2）播放范读录音，指导学生朗读课件中插入《春望》朗读音频，作为课文示范朗读。学生认

4、真聆听范读录音，感受诗人的情感脉搏，初步体会杜甫诗歌“沉郁顿挫”的艺术风格。（3）配乐学生朗读，营造诗歌所创造的意境课件中插入古筝名曲《汉宫秋月》作为学生朗读诗歌的配乐，营造诗歌创造的深沉悲凉的意境，学生配乐自由朗读和多形式（个人、2-4人组合、小组）展示朗读诗歌，在反复朗读中捕捉诗人最细腻的情思，把握诗歌的感情基调，和诗人的情感产生共鸣，深入体会杜甫诗歌“沉郁顿挫”的艺术风格，3、突破教学难点：理解诗歌颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”课件背景设置图片“花香鸟语”，插入杜甫苍老画像图片，配文字设置问题：“这一联一般有两种解释

5、：①诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟鸣而感到惊心；②以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。你赞成哪一种解释？理由是什么？”以春天美好的景物画面和杜甫苍老的形象的强烈反差，启发学生的联想和想象，再配以文字理解，帮助学生理解颔联诗人情感和抒情手法，突破本诗学习的难点之一。4、知识构架，总结诗歌章法多媒体呈现诗歌原文，教师依次引导学生回顾各联内容，边研讨边对应呈现各联小结的文字内容，理解本诗结构严谨的特点和写景抒情的手法，给学生以清晰直观完整的知识架构。国破山河在，城春草木深寓情于景，为全诗创造了悲凉的气氛。感时花溅泪，恨

6、别鸟惊心情景交融，承上启下。烽火连三月，家书抵万金写思家念亲，承接“恨别”。白头搔更短，浑欲不胜簪收结全篇。　其他1、古代诗歌教学的重点是朗读，利用多媒体范读和配乐朗读，能很好指导学生朗读诗歌，读准字音、节奏、重音，感受诗的音乐美；让学生从奇妙的文字表达里熟悉诗歌的内容，启迪学生插上想象的翅膀，进入诗情画意之中，使学生有自主的独特体验和发现，激发学生与诗人情感的共鸣。2、进入诗歌创造的意境，走进诗人的内心世界，是诗歌教学的难点。利用配图和文字解释，帮助学生多角度理解诗意，理解诗人的情感和诗歌的抒情手法。