正负数说课稿

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1、生活中的正负数《生活中的正负数》是北师大版四年级上册第七单元的主要内容。这部分内容是在学生掌握了《温度》的基础上进行教学的。它既是一个新的教学内容，也是对前面知识的继续学习，学习这部分内容有利于加深学生对生活中相反意义的量的理解，培养学生思维的灵活性和创造性。根据《新课程标准》2011版）中关于代数知识的要求以及自己对教材的理解，先谈谈本节课的基本教学思路。一、教学目标《新课程标准》2011版总目标中指出小学数学必须使学生能获得适应社会和进一步发展所必须的教学的基础知识，基本技能，基本思想和基本生活经验，体会数学与其他学科之间的关系，运用数学的思维方式进行思考，增强学生发现问题，提出问题分析

2、问题和解决问题的能力，了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯。按这一要求，本节课的教学目的为：1，使学生掌握正负数是表示相反意义量的内容，懂得正负数的意义以及会比较正负数的大小。2，使学生正确的运用本节课的知识解决实际问题，培养学生认真细心的学习习惯。3，培养学生的逻辑思维能力和勇于探索，合作交流的思想品质。这样的教学目的涵盖了三方面的内容：1，进行教学基础知识教学和基本技能训练。2、发展学生的智力，培养学生的能力。3、发展学生主体地位培养他们对事，对人，对己，的正确观点态度和行为。这三方面内容从“知识‘能力’‘品德’”着眼体现了现阶段在数学教学中实施素质

3、教育的思想。二：教学重点和难点本节课的教学重点是：掌握会用正负数表示生活中具有相反意义量的方法，能正确的进行正负数的比较。本节课的教学难点是：掌握正负数的大小比较方法，解决生活中的实际问题的问题。在确定教学重点时，我考虑了教材特点和学生实际。从教材特点来看，本节课属于方法教学，而方法教学贵在使学习“得法”，在此基础上提高学生解决问题的能力，培养学生思维灵活性。从学生实际看，他们已经掌握了一些比较温度高低的方法，而本节课的内容是对原有知识的进一步学习，对于学生来讲是初步接触，成为其学习的核心内容，再者在获得新知的过程中，可提高学生学生分析、比较、抽象概括。体验与理解，思考与探索的能力。在掌握方

4、法之后，可促进新知顺应与原有的知识结构，使原有的认知结构不断地扩展和壮大，提高学生的实际应用能力。从教学实践看，正负数比较大小学生往往出错，成为教学难点，这是由学生年龄和教学知识本身特点决定的，首先比较方法是建筑在学生对理论和实际理解之上的，带有抽象性和概括性；其次小学生思维习惯于按部就班和循序渐进，遇到这个难点之后，就因缺乏应变能力而已舍弃对法则本质的理解。总之学生思维发展与知识概括水平的矛盾决定了这一知识难点的形成。三、教学设计。（一）教学步骤1、这节课我按五个层次展开。第一层次：游戏铺垫，导入新知（5分钟左右）进行正负数的浅显渗透。第二层次：合作交流，探求新知（20分钟左右），通过观察

5、，探讨交流，明理等环节，引导学生掌握正负数的意义以及比较正负数比较大小的的知识法则。第三层次：巩固练习，强化技能（10分钟左右），通过多层次，多样性的练习，强化学生对正负数的理解以及掌握正负数比较大小的方法的理解，形成熟练的应用技能。第四层次：了解历史，总结收获。（5分钟左右），通过数学小故事激发学生的民族自豪感。引导学生总结本节课的内容以及畅谈自己在本节课中的收获。第五层次：了解名山，热爱家乡。通过对身边的骊山、华山的海拔的了解，激发学生对家乡的热爱。2、教学步骤的安排，力图体现旨在充分发挥学生积极主动的“引”“探”“练”“活”的结构设置。（1）游戏铺垫部分重在“引”。通过复习做好以下三方

6、面的准备。做好知识能力上的准备，为学生创造“能力”的条件。做好技能方法上的准备，为学生奠定“会学”的基础。做好情感心理上的准备，激发学生产生“要学”的愿望。(2)探求新知部分精于“探”。2011版新课程标准中指出，教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，注重启发式和因材施教。本节课在学生已有的知识基础上，运用迁移规律，由现象到本质，符合“循序渐进和启发诱导这两个原则。(3)巩固练习着眼于“练“活”在巩固练习时，既注意巩固所学的知识，有注意训练学生思维的灵活性，练习中既注意到层次有注意到坡度，尽力做到沟通知识之间的内在联系，符合层次性多样性，巩固性原则。（4）全课总结注意主要知识之间的

7、内在联系和学生认知规律，将本节知识进行整理，总结促使学生认知结构的形成，培养学生的逻辑思维能力。（5）在时间安排上按照“最佳教学时间规律“把新课放在学生一节课中精神最集中的时段，有利于提高教学效率。（二）教学方法1、本节课采用的基本教学方法是：启发式谈话法，练习法，观察法、目标教学法，反馈教学法，情景教学法，引导发现法。选择这几种教学方法，依据了本节课的教学目的，教学内容和学生实际。因为本节课的内容是让学生通