毛伟娜的《风娃娃》教学设计

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程《风娃娃》教学设计课题摘要学科小学语文学段低段年级二年级单元第四单元教材版本人教版课程名称风娃娃（第二课时）一、学习内容分析1.教材分析风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事

2、中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。2.学情分析学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内

3、心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。3.教学目标（含重难点）（1）能理解“摇摇摆摆、无影无踪、责怪”等词语的意思。会写剩下的6个字。（2）通过有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。（3）懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：通过理解“摇摇摆摆、无影无踪、责怪”等词语的意思，体会风娃娃的好心和傻气。教学难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。二、教学环境选择浙江省2015年信息技术应用能力提升工程√简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程

4、设计教学环节活动设计信息技术使用说明板块一复习巩固导入新课1、师：上节课老师带着大家认识了可爱的风娃娃，这节课跟着老师继续来学习。2、（出示词语）这些词语朋友，你还记得吗？分组出示词语。第一组：风筝、号子；第二组：责怪、抽水、行驶、表示、流汗、吸气、纤夫、转动；第三组：无影无踪、高兴极了、断断续续、摇摇摆摆。①指名3人读；②开火车读；③齐读师：嗯，小朋友们掌握得真不错！3、（根据上节课留下来的板书）在上节课中，风娃娃来到了田野里（点击课件），它吹转了风车（指着板贴）；风娃娃来到河边（点击课件），它吹动了帆船（指着板贴）。这些都是风娃娃

5、做的好事（板书：做好事），值得夸奖。词语一组一组地出示，既是上节课的延用，又理清每组词的不同范围，起到了有效复习的作用。板块二细读“好心办坏事”部分深入理解1、（出示句子）风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。（用风娃娃的口气引读）谁能学着风娃娃的口气读读这句话？师：带着这种想法，还有做好事后得到感谢的快乐心情，风娃娃又帮人们做“好事”去了。2、①（出示自读提示）师：自由读第5、6自然段，边读边想：风娃娃来到什么地方？看见了什么？他是怎么做的？结果怎样？读文之前，用ppt出示要求，让学生在学习时目标明确。浙江省2015年信

6、息技术应用能力提升工程②（出示第5、6自然段）（指名说）生反馈：风娃娃来到广场上，看见了风筝，情况A.生：课文句子，师：概括词语（板贴：吹走风筝）情况B.生：概括词语，师：课文是怎么写的呢？③（出示句子）风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。师范读，师：请你学着老师的样子也来读读这些句子。（指名3人读，齐读）3、①师引读：风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风（红色）；A.大家吹吹看？（生吹）嗯，风筝飞起来了；B.再吹得用力一点（生吹）风筝越飞越高了，大家很高兴；C

7、.再使劲吹吹（生吹）这位小朋友吹得真使劲，腮帮子都鼓起来了呢！②哎呀，风娃娃吹得太使劲了！你看，风筝怎么了？（出示动画）（指名说）生：摇摇摆摆、翻起跟头、无影无踪。A.谁能给“摇摇摆摆”（红色）找个意思相近的词语？生：摇摇晃晃；B.表示没有了，句子中用哪个词语表示呢？请你用它来说一句话。③风筝无影无踪了，看着手中断了的风筝线，孩子们伤心极了，他们会有什么样的反应呢？（出示句式）孩子们有的_________，有的_________。（指名说）师评：这位小朋友说得真好，不但有表情，还有动作。4、（出示第7自然段）可是风娃娃不知道，他仍然东

8、吹吹，西吹吹，又做了什么？请你读一读。①（指名说）（板贴：吹跑衣服，吹断小树）；②小朋友们，风娃娃如果继续这样吹下去，他还会做些什么呢？（出示句式）风娃娃来到课件出示这一自然段，学生所找的答案与ppt校对，帮助学习基础较