丁伟娜教学设计

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1、9、两只鸟蛋（从的角度）杈鸟上的树手小从'在我小拿上取下两只鸟蛋，蛋凉凉的，（轻轻地）真好玩。（重读，突出惊讶之感）妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！（语重心长，焦急不安，可以让学生模仿妈妈的语气）我连轻小心地捧着鸟蛋，忙走到树边，（急切）轻地把鸟蛋送还。（轻轻地）我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把曰光投向高远的蓝天。（上扬，也可以配上动作）生字：会认字：蛋取凉定捧连轻仿佛抬投向会写字：听唱连远定向《两只鸟蛋》教学背景与教材分析：《两只鸟蛋》是义务教育课程标准小学一年级下册第9课。这是一昔儿童叙事诗，

2、讲述r一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。让环保意识渐渐在孩子心里萌芽，让孩子养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参加环保实践活动。《两只鸟蛋》教学方法:《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1〜2年级）阅读教学阶段0标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为阅读教学的第一要求，可以采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，、自主地读、说；在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂诗意，感受语言

3、的特点和阅读的乐趣。针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终：字词检査的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。教学过程：教学H标：1.认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。课前准备：多媒体课件教学过程：第一课吋：借助预学案，初读课文，学习生字一、初读

4、课文，自主识字，合作检查。（一）请同学们先把课文读熟，至少读5遍。并给每一小节标上序号。（二）课文中有12个要求我们会认的生字朋友，下面请同学们先对照文后的会认字生字表，在课文中画出这些生字。1、带拼音读三遍。2、去掉拼音再读三遍。3、仔细观察生字：蛋取凉定捧连轻仿佛抬投向你觉得哪些生字可以用我们学习的加一加的方法來识记？（）你觉得哪些生字可以用我们学习的换一换的方法来识记？（）4、填一填”的字有士的字与手的动作宥关系，比如打、拍、抱。同桌合作我来说字，你来做这个字的动作。?的字有（?与寒冷，冰凉有关。如冰冷5、给下面的字加拼音再

5、分类读一读前鼻音节的字:后鼻音节的字:6、先读词语，再把词语放进句子读，体会词语的意思连忙仿佛连忙:走到树边。我仿佛听到鸟儿的欢唱。用词造句:连忙二、大显身手。听7洋细..1Iting竖PT4r5r6听7听撒硪搔竖播■IIIIIII••I•I•IIIII远7详细1yuan播连7洋细..1234车5车lian横撇折播竖占•ts6连g3折折捺2定3详细••12ding占占播撒惟铰4/_、■r5宁6宁7/、，7F8/、，疋搔竖搔撇捺561兀点■IIIIIII••I•

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7、折看一看自己书写的生字，你觉得哪个生字写的不好看，最不容易写好？把它写在下面的括号里。（低年级，识字教学是重点，丁老师采用了多种识字教学方法，让我受益匪浅。指导书写是重点，要让评委老师确实体会到通过你的指导之后，学生有提升。同时要考虑到，预学案是否能得到充分利用。）三、探究实践。你见过哪些蛋？在父母的帮助K认识你能找到的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋等。探究途径：去超市或者养殖鸡鸭的场所。探究方法：1、看一看，每种蛋都是什么样子的。2、摸一摸，有什么感觉。3、圆一圆。（低年级教学，老师的组织教学能力显得尤为重要，根据实际情况，识字教学完毕之后

8、，对以和学生游戏，也可以伴随着《小鸟小鸟》这首歌一起律动等等，采取你觉得自己最拿手的一项。总而言之，一个目的让学生在轻松、愉悦屮学＞」。）第二课时一、情境导入，激发兴趣师：同学们，今天老师给大家带来一个精彩的短片，看完后，请你说说你听到了什么？看到了什么？（出示音画短片）（鸟叫小鸟图片）多么美丽可爱的小鸟，鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上來的呢？（生鸟蛋，孵化小鸟）是的，同学们看，这里就有——两只鸟蛋（课件出示两只鸟蛋图片）就是这两只鸟蛋，刚刚还经历了一件危险的事呢。你想知道在这两只鸟蛋身上发生了一个什么故事吗？今天我们就一起

9、来学习第9课两只鸟蛋（板书）请大家带着喜爱的语气，轻声齐读课题。（生读课题）二、初读课文，整体感知1、听课文朗读。《两只鸟蛋》究竟是一个什么样的故事呢？下面请同学们先来听课文朗读。（出示课文动画朗读）2、学生自由读课文听Y课文朗读，你一定也很想现自