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1、《虞美人》李煜一、教学目标1、了解作者李煜及本诗的创作背景。2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美。让学生在对诗词语言品析的过程中把握其艺术技巧，提高词的鉴赏能力。 3、借李煜词作了解其怀抱“赤子之心”作“天真之词”的特色，深刻地体会其亡国之恨、故国之思。二、过程与方法1、有感情地朗读，划分节奏，明确全诗的感情基调；2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情趣；3、了解诗歌情景交融、虚实结合的艺术特色，深入探讨李煜的诗风。三、情感态度价值观1、教学重点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美； 2、教学难点：把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。 课时安排：一课时
2、课前准备：PPT课件教学过程： 一、导入法国词人缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望是诗歌,有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”今天我们所要学习的这首诗歌,不仅是用词人的眼泪铸成的,更是用词人的鲜血铸成的。因为词人在完成这首词后不久,就给他招来了杀身之祸,因而也成了他的“绝命词”。这就是被誉为“词中之帝”的《虞美人》。二、解题 虞美人，词牌名。虞美人:原为唐教坊曲名,后用作词牌,取名于项羽宠姬虞姬。因李煜填此词的名句,又名“一江春水”、“玉壶冰”等。 虞姬,项羽的宠姬,常随项羽出征各地。公元前202年,项羽被刘邦军队围于垓下。项羽知道自己的灭亡已经无法避免,当时的虞姬为了不拖累项羽，拔剑
3、自刎。 之后夺取江山的刘邦，以礼埋葬了虞美人。多年后,在虞姬血染的地方就长出了一种罕见的艳美花草,人们为了纪念这位美丽多情又柔骨侠肠的虞姬,就把这种不知名的花叫做“虞美人”。这名称就一直流传到今天。 （课堂延伸）词牌和曲牌的区别:大家最近学到的词牌:沁园春、念奴娇、永遇乐……常见的词牌:《西江月》、《菩萨蛮》、《蝶恋花》词牌，就是词的格式的名称。一般是在词牌下面用较小的字注出词题。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。在这种情况下，词题和词牌不发生任何关系。一首《浪淘沙》可以完全不讲到浪，也不讲到沙；一首《忆江南》也可以完全不讲到江南。凡是词牌下面注明“本意”的，就
4、是说，词牌同时也是词题，不另有题目了。《舞马词》咏的是舞马，《渔歌子》咏的是打鱼。这个就需要同学具体问题具分析了。曲牌：《天净沙》、《点绛唇》曲牌是曲的调子的名称。曲牌大都来自民间，一部分由词发展而来，故曲牌名也有与词牌名相同的，《菩萨蛮》。有的曲牌有调无词，只供演奏。曲调音节，古代都写在牌子上，故称为曲牌。三、词人及背景结合注释（1）。教师补充：我们来说说李煜，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜出降，被送到汴京，囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传他在七月七日自己生日那天，在寓所命歌伎唱《虞美人》
5、词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命人赐牵机药将他毒死。所以可以说此词是他的绝命词。后人吊他时说，“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个不理国政，沉迷声色，逃避现实的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。那好，现在我们进入这篇词。四、初读诗歌，了解大意。（一）朗诵：1、学生朗读一遍；2、然后使用PPT背景音乐，示范朗读。（朗读指导：读准字音，划分节奏。）（二）整体感知师：同学们听完朗诵后，第一感受这首词的感情基调是怎样的？生：沉闷、悲伤、惆怅……师：嗯。听完之后，低沉缓慢的节奏，沉郁惆怅的语气，低沉凄楚、曲折迂回，一种悲切
6、的愁痛似乎在周围蔓延开来。整首词的基调是“感伤而凄婉”。五、品。同学们知道“一切景语皆情语”，在古代诗歌中，词人常常是把要抒发的情感寄寓于所描写的景物之中，所以要分析词人这种“感伤而凄婉”的感情，我们就先来找出词中描绘了哪些意象？从意象入手，来体味词人的感情。生：……师：春花、秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水。师：春花，春天盛开的鲜花，秋天明亮清幽的月亮，同学们你们觉得这两种事物是美好的还是丑陋的？生：美好的。师：“春花秋月”本来是美好的事物,那为什么作者说到“何时了”——什么时候才能结束，希望美好的事物快点结束呢? 生：…… 师：（明确）大家联系实际想一想
7、，经常你们在很伤心的时候，看到别人那么幸福，是不是也会触景生情，希望他们不要出现在自己眼前，或者自己主要躲开，免得加深自己的悲伤。所以，李煜也是如此的。李煜亡国后,过着囚徒般的生活,名虽王侯,实为亡国奴、阶下囚。所以对生活感到绝望,在绝望之时,“春花秋月”对他是一种讽刺,从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦,希望这一切都结束。 板书补充： 眼前景(实写)——心中情(虚写) 师：“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么?换句话说,李煜到底在
