逐级分类——刘莹

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1、2009-2010学年度第一学期园本教研教学展示活动逐级分类活动目标：1、能够按不同的特征进行三次逐级分类。2、能够用符号记录同伴的分类结果。3、能够积极与同伴交流自己的分类方法。重点：自己能根据衣服的特征进行分类难点：能用自己的记录符号记录分类过程活动准备：经验准备：有二维分类的经验；用能绘画的形式表现自己对事物的理解的经验物质准备：分类板10个；颜色、图案、大小、领型不同的上衣10套；记录卡、水彩笔、课件活动过程一、问题提出环节1、教师演示课件，首先出示娃娃脸，请幼儿观察图案的不同（脸型、头发、哭笑）。2、用房卡记录员（记录分类方法）、房间管理员（讲述分类方法）

2、的形式提示幼儿先思考后分类的方法，再进行操作。3、在每一级的分类中，教师通过创设情境，提问幼儿（娃娃们住在一间房间里太挤了，请你们帮忙，把有相同特点的娃娃住在一间房间里）。幼儿想出娃娃脸的分类方法后，教师通过点击课件中的链接按钮，先记录后展示分类的过程，让幼儿了解分类的方法。二、尝试操作环节1、教师首先布置任务，请幼儿自由组合进行分组，一位幼儿扮演房间管理员，一位幼儿扮演房卡记录员。2、教师请每组幼儿进行讨论，观察上衣有什么不同。3、教师请个别幼儿讲述，你们组发现了什么不同。2009-2010学年度第一学期园本教研教学展示活动4、在幼儿操作的过程中，教师要提示操作的

3、幼儿注意要将自己的分类方法告知记录的幼儿，鼓励他大胆的交流；提醒记录的幼儿一定要记录清楚，鼓励他大胆的询问“你是如何分类的。”5、完成一组后，请两位幼儿互换角色，继续完成。鼓励幼儿用多种方法进行分类。三、提升经验环节1、教师将幼儿的分类记录进行展示，针对幼儿的分类方法首先进行讲评，共同通过讲述分类卡，了解分类方法的多样性。2、教师通过展示幼儿的分类记录，请幼儿观察：记录同一种特征的分类方法时，不同幼儿所画的符号的不同，从而分析出，哪种记录方式是最清楚最简便的。3、教师用简短的语言，总结在分类的过程中幼儿出现的互相帮助，合作的典型事例，激励幼儿在以后的活动中能互相合作

4、。4、教师发给每位幼儿一张分类板，请幼儿想出和刚才不一样的分类方法。教师观察幼儿，有针对性的进行评估。5、请先完成的幼儿观察其他幼儿的分类方法，鼓励幼儿相互交流，讲出自己的分类方法。活动评价评价指标：等级评价指标0未参与1能够按照服装的一类进行摆放，但是不了解逐级的含义。2在教师和同伴的指导下，能按照服装的三种特征进行分类。3操作后，能用简单的语言描述自己的分类方法。4在每一级操作前，能将自己的分类方法告知同伴，并且逐级分类方法正确。