《散落的钞票》教学设计

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1、《散落的钞票》教学设计教学目标：1、读懂课文内容，体会文中人物的心情。2、有感情地朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。3、感受课文通过人物的语言刻画性格的语句。教学重难点：1、感受课文通过人物的语言刻画性格的语句。2、感受路上行人真诚相助的好品德。教学过程：一、创设情境、导入新课：1、播放乐曲《一分钱》……2、导语激趣：这首歌同学们都很熟，同学们你们捡到过钱吗？能告诉老师你都是怎么做的吗？假如你捡到百元大钞会不会动心呢？今天我们一起来学习《散落的钞票》一文。3、板书课题，齐读。二、预习检测：1、昨天晚上大家都预习了吗？通过预习谁来说说立明和“我”没吃

2、麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么“特别高兴”？请把你的预习成果汇报给大家。2、学生回答。（指名说）生1、因为他们做了一件好事。生2、因为他们做了一件助人为乐的事。生3、因为他们帮助了别人，快乐了自己。生4、因为他们做了一件拾金不昧的事。……3、师板书：拾金不昧助人为乐4、理解“拾金不昧”的意思。“昧”是什么意思？(查字典)生说。“昧”从字形上看是一个会意字，从日从未，表示太阳还没有出来。表示光明被遮住了，在这里“昧”的意思就是：隐藏，隐瞒，昧心。“拾金不昧”就是拾到钱财不藏来占为己有。三、交流释疑。那么课文那些人做到了拾金不昧？让我们地铁站再次感受这拾金不昧的感

3、人一幕。（一）出示学习目标：（二）出示自学提示：（1）、默读课文4----6自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，请把有关的句段用“～～～”划出来，并批注感受。(2)在小组内相互交流。（二）学生汇报交流1、生：文中的服务员做到了拾金不昧。师：从文中的哪些语句中体会到的？生汇报句子：一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”（出示句子）生齐读。师：你从文中服务员的做法中体会到这时一位怎样的服务员？生：体会到了这是一位敢于负责的服务员；是一位具有很强的号召力和组织能力的工作人员；还是一位敢于主持

4、正义的服务员；是一位遇事能沉着冷静的服务员…….师总结：如今，难免有人见钱眼开，动了别的心思，但负有责任心、有耐心、有爱心的服务员在这样的情况下能站出来号召、组织大家捡钱、交钱，才是大家的心没有乱，把我们的体会送到句子中去。师指导读：这是一位面对金钱，能坚决抵制诱惑的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。这是一位负有责任心和爱心的女服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。这是一

5、位沉着镇定的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。这时一位急旅客所急，为旅客着想的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。学生继续交流。2、师：文中还有谁也做到了拾金不昧？生：文中的“我”和立明也做到了拾金不昧。师问：从文中的哪些语句中体会到的？生汇报句子：我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么？生谈体会。师

6、指导读：正是有了服务员的组织，“我”和立明的主动，有了他们的爱心，于是，站台乱了，可人心没乱。你看（生指读：我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）四百元钱呀，可以买多少套《丁丁历险记》，又可以吃多少次麦当劳？但是（我我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）没有犹豫，甚至连想都没有想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）这就是急人所急，想人所想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）学生继续交流。3、师：文中还有谁也做到了拾金不昧？生：文中的老人、孩子、青年、

7、解放军战士、孩子也做到了拾金不昧。师问：从文中的哪些语句中体会到的？生汇报句子：一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么？生谈体会。同学们，闭上你们的眼睛，想象一下当时站台上是一个怎样的场面？师创设情境，学生体会当时的画面。你看，对面走来了两位大学生，他们看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员；一位驼着背的老人走过来，看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员；一位抱着孩子的妇女走过来，看见地上的钞票弯下腰捡起来交给了服务员；一个三岁的小孩跑过来，捡起地上的钞票也交给了服务员；一位