26《灰椋鸟 》教学设计

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1、26、《灰椋鸟》教学设计宜良县狗街镇华兴小学何云鹏教学内容：苏教版小学语文五年级（下）册第26课《灰椋鸟》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解课文重点词句。通过对语言文字的赏析，感受课文第4、5自然段描写灰椋鸟归林时的壮观场面。3、体会作者爱鸟、护鸟的情感，培养学生从小树立“人与自然，和谐相处”的意识。教学重点：通过对语言文字的赏析，感受课文第4、5自然段描写灰椋鸟归林时的壮观场面。教学难点：体会作者爱鸟、护鸟的情感，培养学生从小树立“人与自然，和谐相处”的意识。教具准备：课件教学课时：第1课时教学过程

2、：一、谈话激趣，引起共鸣。1、同学们，我的学校在宜良县狗街镇，那里绿树成荫，景色优美，当清晨第一缕曙光照亮校园时，小貂鼠在林间自由自在的嬉戏，叫得上名、叫不上名的十多种鸟发出清脆悦耳的叫声，和着同学们郎朗的读书声，奏出一曲曲悦耳的交响曲。有一天，一只灰椋鸟引起了我的注意：看，它飞来了（出示灰椋鸟的图片）。2、我们一起来观察灰椋鸟是什么样的？（嘴背远远望去）（多媒体出示：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？）3、既然没什么好看的，作者怎么会对它情有独钟呢？带着这样的疑问，我们一起学习，走进灰椋鸟的世界。（出示课题

3、，生齐读课题两遍。）二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，读准字音，读顺句子，把课文读通。2、检查读书情况：（1）读词语词串一：黑乎乎扑棱棱软绵绵郁郁葱葱浩浩荡荡叽叽啾啾出示词串二：盘旋陆续投入排空而至倾诉栖息互相应和翘首遥望情不自禁句子一“棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。句子二：同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。3、这篇课文主要写了什么？三、渗透学法，研读赏析。1、灰椋鸟到底是如何归林的呢？请大家自学课文第4自然段。思考以下问题：（多媒体出

4、示问题）。2、交流汇报自学问题。⑴、作者按时间先后顺序：从“一开始”写到；从“一小群”写到；从“先回来的鸟”写到。（写作指导）⑵、研读重点词句。“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”用动作理解“盘旋”；（请同学们用手势做一个盘旋的动作）。用朗读理解“陆续”；（你能把这种陆陆续续的感觉读出来吗？）用情感来理解“投入”，理解灰椋鸟对刺槐林的感情。（从投入可以看出灰椋鸟非常喜欢这片刺槐林，就像孩子投入母亲的怀抱一样，灰椋鸟就是这片刺槐林的孩子。在灰椋鸟眼里，刺槐林就像母亲温暖的怀抱，就是它们温馨的家园。）“没有几分钟，

5、‘大部队’便排空而至，老远就听到他们的叫声。它们大都是整群整群……师：排空而至是什么意思？（用图片配合理解或排空而至究竟是怎样壮观的场面呢？用两幅图对比突出灰椋鸟归林的壮观场面。）（指推开空中的一切过来了，写出了大部队归林的壮观气势）在句中哪些词语最能突出灰椋鸟排空而至的壮观场面？（数百米、巨大、浩浩荡荡）同学们，让我们一起具体感受大部队排空而至的情景。（看视频）3、过渡：同学们，先回的鸟在干什么？后到的鸟又如何？（出示句子，分析分号的用法。——因为上句是写先回来的鸟的画面，下一句写后到的鸟的画面，他们是并列关系，所以用分号。）师：这

6、鸟儿懂得了倾诉，它们说着知心的话儿，交流着一天的见闻，如果你就是一只归林的灰椋鸟，此时此刻你会和同伴倾诉些什么呢？又会怎样呼唤你的同伴和儿女呢？（小组交流讨论）4、过渡：刚才我们随着作者亲眼目睹了灰椋鸟归林的壮观场面，真使我们意犹未尽，可是夕阳已经渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林，此时林中又是怎样一幅画面呢？同学们让我们继续睁大眼睛，竖起耳朵，用心去感受吧。5、指名朗读课文的第五自然段，边听边想像画面。6、读一读你最喜欢写鸟的句子，说说你喜欢这些句子的理由。(1)看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的

7、羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！师：为什么喜欢这句话？（这几句话把灰椋鸟写得很美很美，那是由于在晚霞的映照下，还用了拟人和比喻，这样把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。）师：还喜欢哪些句子？树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。师：为什么喜欢？（写出了百鸟争鸣的热闹场面，非常壮观。）师：什么似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩？（灰椋鸟的叫声。）可以用哪些词来形容这声音？（万马奔腾、百鸟争鸣）师：这么多的鸟一齐鸣叫，所以似;如;谁再来读读百鸟争鸣

8、的情景？整个林子栖息着那么多鸟，真像一个天然的俱乐部。师：7、此时的刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。那灯光是，舞台是，舞者和歌者是；8、师：作者在感慨之余又陷入了沉思。师读第六自然段。一句反问，加强语气，作者是在提醒我